如果一名醫(yī)生從上世紀(jì)穿越到現(xiàn)在的手術(shù)室，他一定會(huì)因?yàn)檠矍暗男滦蛢x器而手足無措。但如果一名教師穿越到今天，他依然可以從容地站在講臺(tái)上侃侃而談。從18世紀(jì)開始，一對(duì)多的集中式教育在東歐不斷蔓延。到今天為止，這樣的教育模式依然沒有被替代，從某種程度上講，教育業(yè)的發(fā)展似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他行業(yè)。

不過教育行業(yè)的發(fā)展前景依然看漲，“望子成龍望女成鳳”的家長(zhǎng)不惜重金堅(jiān)決不能讓孩子輸在起跑線上。近日，互聯(lián)網(wǎng)上一則關(guān)于養(yǎng)孩子成本的調(diào)查引發(fā)熱議，山西省太原的一些家長(zhǎng)計(jì)算出一個(gè)孩子從出生到高中畢業(yè)的20年間花銷超過60萬。毫無疑問，在邁入大學(xué)校門之前，教育開銷絕對(duì)是大頭兒。在成功孕育下一代的家庭里，孩子無疑是絕對(duì)的生活重心，家長(zhǎng)兩個(gè)人的開銷都抵不過孩子一人，這樣的情況比比皆是。因此，教育業(yè)躋身最具發(fā)展?jié)摿Φ乃拇笮袠I(yè)也就不足為奇，另三個(gè)分別是房地產(chǎn)、轎車、醫(yī)療。

在線教育的發(fā)展也牽動(dòng)人心，近日滬江網(wǎng)聯(lián)合百度教育、中國(guó)日語教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育藍(lán)皮書》顯示，互聯(lián)網(wǎng)教育從2008年開始，一直保持30%左右的年增長(zhǎng)率，預(yù)計(jì)2014年市場(chǎng)規(guī)模將突破1300億元。

目前，我國(guó)教育業(yè)存在以下兩點(diǎn)弊端，一是教育資源分配不均，每當(dāng)各地公布高考分?jǐn)?shù)線時(shí)，北京考生毫無懸念的成為眾矢之的，擁有全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)。特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的九年義務(wù)教育還難以普及，何談上高中，考大學(xué)？二是難以實(shí)現(xiàn)因材施教，盡管有的學(xué)校會(huì)分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，但班里每個(gè)同學(xué)還是各有千秋，一對(duì)多的教學(xué)很難激發(fā)出每個(gè)同學(xué)的潛力。

歡聚時(shí)代YY攜“100教育”的強(qiáng)力殺入無疑讓在校教育的火燒得更旺，我們不禁要問，在線教育能否解決傳統(tǒng)教育的難題？究竟是機(jī)遇還是泡沫？

行業(yè)內(nèi)部風(fēng)云突變

在記者的中學(xué)時(shí)代，“老師寫板書，學(xué)生抄筆記”就是上課的主旋律。極少數(shù)的年輕教師會(huì)選擇“多媒體”方式授課，其實(shí)就是放映PPT。

高效率的數(shù)字化辦公在各行各業(yè)都是發(fā)展趨勢(shì)，體制內(nèi)的教育行業(yè)卻是個(gè)例外。眾所周知，教育體系與企業(yè)體系不同，每個(gè)老師都是個(gè)體，都有自己思想，即便有更好的教學(xué)輔助工具，有的教師也不會(huì)選擇使用。所以，在體制內(nèi)大范圍推進(jìn)某一先進(jìn)授課理念還是有一定困難。

在線教育細(xì)分領(lǐng)域主要包括K12（幼兒園到高中）、外語考試、留學(xué)咨詢、成人考試（考研、公務(wù)員、證書等）等。其中，K12憑借巨大的市場(chǎng)潛力成為在線教育入巨頭競(jìng)相追逐的對(duì)象。

不過K12相比其他領(lǐng)域要復(fù)雜很多，和強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的其他細(xì)分領(lǐng)域不同，K12還需牽扯學(xué)校、家長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。特別是中學(xué)階段，教師組卷、學(xué)生線上答題、系統(tǒng)測(cè)評(píng)、根據(jù)反饋制定方案等環(huán)節(jié)需一氣呵成，否則只是徒增學(xué)生的負(fù)擔(dān)罷了。這也就是為什么“100教育”規(guī)避了K12，主推托福、雅思考試領(lǐng)域。

在線教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)公司兩強(qiáng)對(duì)立的格局。以新東方為代表的傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)不言而喻，如同他們的口號(hào)一樣——“專注教育20年，我們用‘心’做教育！”就像電影《中國(guó)合伙人》中演的那樣，俞敏洪的新東方成就了中國(guó)學(xué)生的留洋夢(mèng)。此后，又憑借輕松活躍的課堂氛圍迅速搶占了最為復(fù)雜的K12課外輔導(dǎo)市場(chǎng)，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，很多學(xué)生甚至希望新東方成為他們的中小學(xué)課堂。

當(dāng)時(shí)作為挑戰(zhàn)者的線下培訓(xùn)班的成功令人側(cè)目，但俞敏洪無論如何也想不到，沒有被傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滅掉的新東方，竟然要面臨互聯(lián)網(wǎng)公司的強(qiáng)烈沖擊。就像進(jìn)軍其他行業(yè)一樣，互聯(lián)網(wǎng)公司毫不留情地闖入在線教育市場(chǎng)，他們來勢(shì)洶洶，遠(yuǎn)不是改變那么簡(jiǎn)單，是顛覆！

谷歌4000萬美金入駐Renaissance；百度推出“度學(xué)堂”并350萬美元投資傳課網(wǎng)；擁有“淘寶同學(xué)”阿里巴巴另外投資全球最大的英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)——TutorGroup；騰訊也希望在QQ教育模式外尋求新的突破。

離歡聚時(shí)代YY全新教育品牌“100教育”正式發(fā)布的日子已經(jīng)過去了一個(gè)月，新東方面臨了前所未有的人才流失荒。在新東方兢兢業(yè)業(yè)12年的名牌教師蘇巍因?yàn)樗较氯ゾW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課而被迫離職，讓新東方的薪資結(jié)構(gòu)成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，其實(shí)新東方早已不再是“高薪”的代名詞。

“100教育”通過搭建平臺(tái)的方式，聚攏線下教育機(jī)構(gòu)的教師以及有學(xué)習(xí)需求的用戶，成為二者之間的橋梁，在學(xué)生上交給老師的課時(shí)費(fèi)中扣去一定比例的服務(wù)費(fèi)。教師也能獲得比教育機(jī)構(gòu)更高的工資。就像當(dāng)年重點(diǎn)中小學(xué)不允許老師課余時(shí)間當(dāng)家教一樣，新東方自然也不會(huì)允許自己的員工在外面接私活兒。

“互聯(lián)網(wǎng)思維”能否繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱

盡管國(guó)家早就著手調(diào)控教育資源分配，例如共同辦校、設(shè)立分校等，無奈進(jìn)展緩慢，互聯(lián)網(wǎng)思維滲入有望推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)公司依舊高舉“免費(fèi)”和“燒錢”的大旗進(jìn)入在線教育市場(chǎng)，微信的免費(fèi)讓三大運(yùn)營(yíng)商苦不堪言，智能電視、盒子松動(dòng)了歌華有線的壟斷地位，打車App一度讓路邊招車成為了難題。在“100教育”發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，10億的投入、600萬的域名、永久免費(fèi)等字眼吊足了人們的胃口，當(dāng)然事后證明這只是宣傳噱頭，真正免費(fèi)的只有兩個(gè)強(qiáng)化班。在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)看來，簡(jiǎn)直不可理喻，很多老師更是跳著腳地抱怨，“他們（YY）懂教育嗎？”

盡管新東方輕松歡快的課堂氛圍俘獲了學(xué)生的芳心，不過它的本質(zhì)依舊是“一鍋燴”的教育模式。當(dāng)教育從線下來到線上，能否賦予教育行業(yè)帶來更大的震動(dòng)？在線教育的需求到底有多大，會(huì)不會(huì)只是像在線醫(yī)療一樣只是看上去很美？

在線醫(yī)療的火爆源于看病難的抱怨，醫(yī)院早已人滿為患，個(gè)別醫(yī)院的專家號(hào)早被黃牛炒得成百上千。在線醫(yī)療應(yīng)運(yùn)而生，病人不用去醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)，通過網(wǎng)絡(luò)就能輕松看病。

但轉(zhuǎn)念一想，大夫跟病人面對(duì)面都不一定能準(zhǔn)確判斷病癥所在，隔著十萬八千里又豈能通過一個(gè)電腦屏幕就做出準(zhǔn)確診斷？看病求醫(yī)絕非兒戲，即便是辛苦一些也還是要去大醫(yī)院瞧病。

教育雖然不比求醫(yī)人命關(guān)天，但終究也是馬虎不得。讓用戶不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望固然不錯(cuò)，但缺乏學(xué)習(xí)氛圍，互動(dòng)性差也是不爭(zhēng)的事實(shí)，任課老師往往會(huì)擔(dān)心視頻被翻錄而有所保留，一定程度上影響了教學(xué)效果。

在線教育（E-Learning）即通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。概念早在十年前就橫空出世，但直到去年才在國(guó)內(nèi)掀起風(fēng)浪。在線教育絕不是把線下授課放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上那么簡(jiǎn)單，就像移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不是把PC端的內(nèi)容移植到移動(dòng)設(shè)備上一樣。無論是傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是互聯(lián)網(wǎng)公司，早已垂涎在線教育這塊大蛋糕已久，傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕非不可撼動(dòng)。能否隨時(shí)隨地保證效率地學(xué)習(xí)？能否針對(duì)不同用戶個(gè)性化定制課程，真正做到因材施教？在概念炒作以及燒錢大戰(zhàn)結(jié)束后，在線教育還有很長(zhǎng)的路要走。