摘 要 體育教育占據(jù)了體育工作的重要部分，優(yōu)化其教學過程，有利于提升體育教學效率和教學質量。教學目標的實現(xiàn)主要依賴于教學手段，多媒體技術的發(fā)展已經(jīng)成為高校體育教學改革的必然趨勢，其信息傳播的形式多樣化，綜合運用了圖像、聲音、動畫和文字，將抽象、繁雜、艱澀的內(nèi)容轉化得更加簡單易懂。能夠幫助學生弄懂難點、重點，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生觀察力和思維發(fā)散性，以有效提高教學效率。本文將在分析多媒體技術在體育教學中可行性的基礎上，研究多媒體在體育教學中的具體運用。

關鍵詞 高校體育 體育教學 多媒體技術

科學技術的發(fā)展，提供了強大的物質基礎，現(xiàn)代化的科技成果逐漸加入到教育、教學和訓練行列，使教育形式發(fā)生巨大改變。本文主要研究多媒體技術在體育教學過程中的應用，其處于日漸普及狀態(tài)。傳統(tǒng)體育教學中，主要是刻板的“填鴨式”教學模式，其不利于對人才的培養(yǎng)，也阻礙了時代潮流發(fā)展，教學改革勢在必行。信息技術的加入，為教學內(nèi)容、課程體系和方法的改革建立了良好平臺。

一、簡析在體育教學、訓練中應用信息技術的可行性

（一）體育教學示范性要求 體育課程不同于理論課程，其要求更多的動作技術，教師對體育知識的傳授可以利用文字、圖片、音像或語言等形式，但其大多為靜態(tài)、單一形式，而多媒體教學的應用可以實現(xiàn)動態(tài)化教學，學生易于理解教學內(nèi)容，更容易進行理解記憶，提升教學質量。多媒體技術的運用，調(diào)動了學生的視聽功能，提高學生的觀察力。對教師來講，信息技術可以通過影像等手段進行動作全過程和用力點的演示，輕松講解分解動作的技術要領，演示動過過程，進行重點突出、難點分析，徹底打破傳統(tǒng)教學模式，節(jié)約體育課時間，增加訓練時間。

（二）體育教學形象性和豐富性要求 信息技術的應用滿足了體育學習方式的形象化和教學內(nèi)容豐富性的要求。學生往往容易記住形象性的課程內(nèi)容，學習中，理論常與體育實踐進行結合，多媒體教學利用其豐富多彩的內(nèi)容，將教學內(nèi)容進行圖文并茂的講解，并能提供新穎、奇特、趣味性的教學素材，吸引學生注意力。體育教學內(nèi)容包括理論和實踐，實踐課有田徑、球類和武術等，理論課有體育概論、學校體育、運動生理和心理、運動技術理論等，以上教學內(nèi)容運用信息技術可以得到豐富的文字和圖像資料，為體育教學提供豐富的物質保證。

（三）體育理論的動態(tài)性和體育信息的社會化 體育教學中，注重理論和實踐的結合，概念和理論的解釋需要進行具體動作展示。舉例說明，體育基本動作能力（跑、投、攀爬等）的理論性質，需要計算機進行動態(tài)顯現(xiàn)，學生才能進行深刻記憶。信息社會的發(fā)展，人們開始普遍關注身體健康，對體育的要求也隨之提高，有些電視體育節(jié)目、體育音像等為人們提供的大量體育信息，同事也為多媒體教學提供了豐富教材。

二、高校體育教學、訓練中信息技術的應用

（一）CAI課件的概念及模式分類

課件也就是課程軟件，是一種具備一定教學功能的計算機輔助教學軟件。在具體運用中，課件不僅包含有學科相關的教學內(nèi)容，還包括有各種信息傳遞和信息處理，以更好實現(xiàn)有效教學。

信息技術的發(fā)展，使得多媒體技術在學科教學中得到廣泛應用，各種各樣的教學模式也隨之形成。根據(jù)應用環(huán)境和教學需求的不同，可以講多媒體CAI課件模式分為以下幾種。①課堂演示型 此類課件多見于課堂教學，使用于多媒體綜合教師或網(wǎng)絡教室環(huán)境下，使用對象為全體學生，向其演示教學過程，實現(xiàn)教學情景的創(chuàng)設，進行標準示范；②課堂學生自主學習型 此類課件多見于課堂教學，在網(wǎng)絡教室環(huán)境下教師提出學習要求，學生利用學生工作站進行個別化學習；③專業(yè)技能訓練型 此類教學軟件主要是通過問題形式對學生進行指定方面的知識強化和能力提升，在多媒體教師環(huán)境下進行，利用專業(yè)教學功能進行專業(yè)技能訓練，也可以用于實驗數(shù)據(jù)的分析處理；④課外學生檢索閱讀型 學生在課余時間常見到此類，其多出現(xiàn)在多媒體電子閱覽室，供學生進行資料檢索和瀏覽，以自主獲取信息。其包括有電子書、電子字典、圖形庫和動畫庫等；⑤教學游戲型 區(qū)別于一般的游戲軟件，其基于專業(yè)知識，寓教于樂，將學科知識和能力以游戲形式傳授給學生，調(diào)動學生的學習興趣；⑥模擬型 模擬型是利用計算機實現(xiàn)對真是自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的模擬。

（二）基于Web的體育多媒體網(wǎng)絡課件的教學設計

以學生為中心是基于Web的體育多媒體網(wǎng)絡課件的設計要點，在學習過程中，要求學生充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)課內(nèi)課外結合，鍛煉學生自主學習、自覺學習的精神。要精心選擇和組織教學內(nèi)容，才能充分利用Web的優(yōu)勢，教學內(nèi)容的選擇主要包括有：教學知識點精煉與結構化；教學內(nèi)容的多媒體化；相關教學內(nèi)容的補充和鏈接；教學內(nèi)容動態(tài)更新。

課件結構設計。多媒體網(wǎng)絡課件的總體結構取決于教學目標、內(nèi)容和交互方式的性質。其結構實質是多媒體信息的組織結構，是體育多媒體網(wǎng)絡課件主要框架及其教學功能的反映。課件結構主要分為教學內(nèi)容和網(wǎng)上交互。腳本撰寫和素材設計：多媒體手段的運用實現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元化，在體育網(wǎng)絡課件撰寫中要考慮到圖像、聲音和動畫視頻等素材的撰寫和設計，還要考慮素材之間的連接關系。

基于Web的體育多媒體網(wǎng)絡課件可以實現(xiàn)理論和實踐的系統(tǒng)化，將體育知識完整地展現(xiàn)于網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上講授，供給學生進行個性化學習；其還可以利用多媒體手段將專業(yè)動作要領進行生動講解和分析，具體動作規(guī)范統(tǒng)一，可以讓學生進行重復觀摩學習，以實現(xiàn)課外鍛煉的輔助目的；信息網(wǎng)絡所提供的優(yōu)厚條件，還可以引導學生對專業(yè)問題進行討論。

三、小結

信息技術在高校體育教學和訓練中屬于教學新途徑，其轉變了以教師為中心的教學模式，轉而以學生為中心，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元化，充分調(diào)動學生的學習積極性，加深對專業(yè)知識的記憶，提升教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：河南科技學院體育學院）