摘 要 黨的十八屆三中全會(huì)以來，關(guān)于全面深化教育領(lǐng)域的綜合改革被提上日程，考試制度、考風(fēng)考紀(jì)等在各地進(jìn)一步得以強(qiáng)化，但高校大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為仍屢禁不止，給規(guī)范有序的考場(chǎng)環(huán)境造成極大破壞。通過對(duì)大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為進(jìn)行深入地研究分析，并在此基礎(chǔ)上提出行之有效的規(guī)導(dǎo)措施，以期最大限度降低大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的發(fā)生，為構(gòu)建和諧的考場(chǎng)環(huán)境建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 考場(chǎng)越軌 分析 規(guī)導(dǎo)

當(dāng)下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才的需求日益迫切，用以衡量人才理論水準(zhǔn)的各類考試更是層出不窮。大學(xué)生作為高校予以重點(diǎn)培養(yǎng)的“準(zhǔn)社會(huì)型人才”，通過參加各類考試來不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在各地狠抓考風(fēng)考紀(jì)的背景下，高校大學(xué)生考場(chǎng)越軌的各類行為仍屢禁不止，且呈現(xiàn)出擴(kuò)大化、多樣化和認(rèn)同化的越軌態(tài)勢(shì)，對(duì)公正、嚴(yán)明的考場(chǎng)秩序構(gòu)成新的挑戰(zhàn)。為此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為展開深入地研究分析，并提出有效的解決對(duì)策就顯得尤為迫切與必要。

一、大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的概述

（一）大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的定義

越軌行為作為一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，通常被解釋為是指社會(huì)成員（包括社會(huì)個(gè)體、社會(huì)群體和社會(huì)組織）偏離或違反現(xiàn)行社會(huì)規(guī)范的行為。而大學(xué)生越軌行為與普遍意義上理解的越軌行為主要區(qū)別在于其越軌的主體不同，大學(xué)生越軌行為是指高校大學(xué)生由于受某些因素的影響，做出一些不符合社會(huì)規(guī)范的行為。

大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為則是將大學(xué)生越軌失范空間明確在考場(chǎng)內(nèi)部，是指大學(xué)生在用以實(shí)施考試的封閉空間里，出于某種原因而做出不符合考場(chǎng)規(guī)范、考試紀(jì)律、行為素質(zhì)等的越軌失范行為。這類行為通常會(huì)受到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的消極評(píng)判，嚴(yán)重的還將被施以嚴(yán)厲的懲戒。

（二）大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的特點(diǎn)

近年來，大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為主要體現(xiàn)出擴(kuò)大化、多樣化和認(rèn)同化的特點(diǎn)。其一，越軌規(guī)模擴(kuò)大化，參與越軌的人數(shù)在不斷擴(kuò)大，并由單人的個(gè)體越軌向多人的集體越軌發(fā)展；其二，越軌方式多樣化，由考試作弊發(fā)展到在考場(chǎng)內(nèi)大聲喧嘩、隨意走動(dòng)和“考場(chǎng)涂鴉”等多種方式的越軌。包括考場(chǎng)作弊手段，也從傳統(tǒng)方式向大量使用各類高科技工具作弊的多樣化趨勢(shì)發(fā)展。其三，越軌心理認(rèn)同化，在對(duì)待考場(chǎng)越軌的態(tài)度上，一些大學(xué)生從開始的普遍反感向理解甚至于完全認(rèn)同轉(zhuǎn)變。

（三）大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的具體表現(xiàn)

1、進(jìn)行考試作弊

考試作弊集中表現(xiàn)在作弊工具和形式兩方面，考試作弊工具日益多樣化，傳統(tǒng)的紙條、膠帶等作弊工具難以滿足越軌者的利益訴求，現(xiàn)今則更趨向于使用袖珍耳機(jī)、高倍眼鏡、無線電接收器等高科技的“作弊神器”來實(shí)施作弊。從考場(chǎng)作弊的形式看，有單人的個(gè)體作弊、兩人的協(xié)同作弊、多人的群體舞弊，甚至還存在有“槍手”代考、交換試卷等極端的作弊行為?？荚囎鞅讓?duì)于正常的考試規(guī)范構(gòu)成了極大的破壞，也致使考場(chǎng)顯失其應(yīng)有的公平性與公正性。

2、擾亂考場(chǎng)秩序

一些大學(xué)生在考場(chǎng)上做出許多擾亂考場(chǎng)秩序的越軌行為。主要表現(xiàn)為：其一，不遵守考場(chǎng)紀(jì)律隨意走動(dòng)、大肆喧嘩，企圖以此來影響他人考試，破壞正常的考場(chǎng)秩序；其二，言語失當(dāng)態(tài)度惡劣，與監(jiān)考人員發(fā)生言語或肢體上的沖突，以期達(dá)到破壞考試紀(jì)律，擾亂考場(chǎng)秩序的目的；

3、產(chǎn)生考場(chǎng)不文明現(xiàn)象

因部分越軌者無視考場(chǎng)紀(jì)律且缺乏基本的道德素養(yǎng)，在考場(chǎng)內(nèi)隨意咀嚼食物、亂扔垃圾或蒙頭睡覺，有的越軌者甚至對(duì)桌椅、試卷、墻面等亂涂亂畫，肆意制造“考場(chǎng)涂鴉”。此類不文明行為充分暴露出越軌者厭學(xué)心理的同時(shí)，也對(duì)文明、和諧的考場(chǎng)環(huán)境造成極大的破壞。

二、大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的成因分析

（一）學(xué)校教育制度存在不足

高校的教育制度主要由教學(xué)育人制度和規(guī)范監(jiān)管制度構(gòu)成，現(xiàn)今，許多高校在教學(xué)上將考試成績(jī)與評(píng)定學(xué)生好壞相聯(lián)系，例如：將四六級(jí)成績(jī)與學(xué)位證掛鉤，將考試成績(jī)?cè)u(píng)定與獎(jiǎng)助學(xué)金掛鉤等。此外，部分高校還存在教學(xué)質(zhì)量欠缺、教師水平有限、教學(xué)內(nèi)容固化等問題。而校紀(jì)校規(guī)不過規(guī)范嚴(yán)明、考場(chǎng)監(jiān)管存在漏洞、對(duì)越軌者處罰過輕、平時(shí)對(duì)學(xué)生缺少有效的法制教育、誠(chéng)信教育以及心理疏導(dǎo)等，都使考場(chǎng)越軌者存有僥幸心理并做出更加肆無忌憚的越軌行為。

（二）受社會(huì)不良價(jià)值觀利誘

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)變革的轉(zhuǎn)型期，各種文化相互交織，社會(huì)上一些不良的價(jià)值觀，例如：“拜金主義”、“利己思想”和“急功近利”等不良價(jià)值觀都在不斷影響著大學(xué)生群體。一些社會(huì)組織所傳播的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向，使一些考生面對(duì)考試不光是逢考必爭(zhēng)，更是不顧一切只為分?jǐn)?shù)，比如：有些用人單位過分地強(qiáng)調(diào)求職者應(yīng)具備相關(guān)等級(jí)考試證書，惡意抬高職場(chǎng)準(zhǔn)入門檻。此類錯(cuò)誤的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向最終導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀不斷偏軌，大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為屢禁不止。

（三）自我心理認(rèn)知存在偏差

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今超過90%的大學(xué)生有過心理方面的問題，其中27%的大學(xué)生認(rèn)為自身存在明顯的心理障礙，而只有極少數(shù)的大學(xué)生接受過專業(yè)心理咨詢和幫助，許多人都存在對(duì)自我心理認(rèn)知偏差的問題。目前，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理認(rèn)知主要存在著自卑、自負(fù)和厭學(xué)三類偏差，一些人出于對(duì)他人的羨慕和對(duì)自身能力的主觀否定，通常在越軌前期都有極強(qiáng)的自卑感，“我不行”和“我無能”的觀念也使越軌者從內(nèi)心自我否定。自負(fù)觀體現(xiàn)在兩類大學(xué)生身上，一類是群體中的優(yōu)等生，另一類則是居功自傲的自滿者。優(yōu)等生常在群體中扮演好學(xué)生角色，常常被與其關(guān)系密切的差等生“拖下水”，一同參與越軌；亦或是對(duì)自我學(xué)業(yè)期望過高，為保住其佼佼者的地位而不惜貿(mào)然越軌。對(duì)自滿者而言，心高氣傲的背后卻折射出其不敢直面現(xiàn)實(shí)的矛盾心理，因害怕失敗而不惜鋌而走險(xiǎn)。對(duì)厭學(xué)者而言，他們主要基于對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)考試擺出一種“非暴力不合作”的姿態(tài)，而這本身就是一種不合乎考場(chǎng)規(guī)范的越軌行為。

（四）基本道德素養(yǎng)的缺失

一些越軌者的行為不單是違反考場(chǎng)的規(guī)章制度，更與正常的道德行為準(zhǔn)則和高校大學(xué)生行為素質(zhì)要求背道而馳。這些行為的產(chǎn)生究其原因還是在于平時(shí)對(duì)于自己的要求不夠高，自身基本道德素質(zhì)的缺失，在開始越軌行為前缺乏必要的理性思考。例如：在考場(chǎng)上肆意喧嘩或蒙頭大睡等都是其自身基本道德素養(yǎng)缺失的行為體現(xiàn)。

三、大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的有效規(guī)導(dǎo)

（一）建立健全有效的考場(chǎng)制度和考試監(jiān)督聯(lián)防體系

各高校應(yīng)建立健全各類考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)考場(chǎng)越軌者不留有制度漏洞。各高校在制定相關(guān)的考場(chǎng)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)針對(duì)各類實(shí)際發(fā)生的考場(chǎng)越軌行為建立明確的處理標(biāo)準(zhǔn)，使考場(chǎng)越軌行為在處置時(shí)有章可循、由規(guī)可依。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)監(jiān)考人員的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)監(jiān)考者擅權(quán)、瀆職的現(xiàn)象。在打擊校內(nèi)外不法機(jī)構(gòu)方面，加強(qiáng)學(xué)校與政府間、校際間的合作，政府有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)破壞考試秩序、組織考場(chǎng)作弊等違法犯罪行為的打擊力度，此外各高校間強(qiáng)化信息共享與交流合作，合力打擊此類行為，全力構(gòu)建考試監(jiān)督聯(lián)防體系，切實(shí)維護(hù)考試的公平公正。

（二）轉(zhuǎn)變家庭和學(xué)校教育的引導(dǎo)方式

教育規(guī)導(dǎo)主要體現(xiàn)在家庭與學(xué)校兩個(gè)層面，家庭中父母在對(duì)子女進(jìn)行合理教育的同時(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)心照顧，多與子女溝通交流，了解其成長(zhǎng)困惑和真實(shí)想法，切實(shí)拉近距離，減少“代溝”。誠(chéng)然，在教育規(guī)導(dǎo)中高校也需承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，在轉(zhuǎn)變高校教學(xué)制度觀念的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生法制、誠(chéng)信和文明禮儀等的教育，使其遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信。同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、勤于思考。此外，學(xué)校還可以開展類似“無人監(jiān)考考場(chǎng)”和“誠(chéng)信考試宣言書”等的活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信、文明意識(shí)，使其真正懂得考場(chǎng)越軌行為的危害性。

（三）構(gòu)建積極健康向上的輿論價(jià)值導(dǎo)向

社會(huì)輿論作為社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)人的行為具有極強(qiáng)的規(guī)范與引導(dǎo)作用。社會(huì)各界應(yīng)大力倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為青年大學(xué)生教育的重要指導(dǎo)思想，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的是非觀和價(jià)值觀。此外，各類傳播媒介也要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，通過柔性的輿論規(guī)導(dǎo)使大學(xué)生自覺、主動(dòng)地接受正確的主流價(jià)值觀，做出符合社會(huì)規(guī)范的行為。

（四）對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行教育與疏導(dǎo)

大學(xué)正是由青春期向成年期轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的青年學(xué)生在心智發(fā)展上還不夠健全，還存在許多的心理健康問題。為此，各類高校有必要建立健全大學(xué)生心理健康教育體系，在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)一批專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員。建立心理咨詢室、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，定期為大學(xué)生開展各類心理輔導(dǎo)工作。多數(shù)大學(xué)生做出考場(chǎng)越軌行為的實(shí)質(zhì)，還是由于對(duì)考試的不自信和厭學(xué)心理，因此在心理規(guī)導(dǎo)上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自信心與好學(xué)感的培養(yǎng)與建立顯得尤為必要。

四、小結(jié)

當(dāng)前，大學(xué)生越軌行為已成為大學(xué)生教育一個(gè)不容忽視的研究課題，而當(dāng)代大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為正呈現(xiàn)出頻發(fā)性、廣泛性和隱蔽性的發(fā)展趨勢(shì)，使我們必須清醒得認(rèn)識(shí)到解決這一問題的復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性。通過對(duì)大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為進(jìn)行深入地分析，提出有效的規(guī)導(dǎo)措施，最大限度地降低大學(xué)生考場(chǎng)越軌行為的發(fā)生，為構(gòu)建公正、嚴(yán)明、和諧的大學(xué)生考場(chǎng)秩序而努力。

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（作者單位：武昌理工學(xué)院文法與外語學(xué)院）