摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，人口老齡化程度日益加深，家庭規(guī)模趨于小型化，我國“空巢”家庭劇增，有調(diào)查顯示老年家庭中的“空巢”數(shù)量已超過一半。因而滿足老人的需求，特別是老人的精神需求，已成為當(dāng)今社會的重點(diǎn)研究課題。老年大學(xué)的建立正好解決了這一社會難題。本文就老年大學(xué)的基本功能和如何設(shè)置課程進(jìn)行重點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞 老年大學(xué) 基本功能 課程設(shè)置

一、引言

為適應(yīng)社會老齡化，解決精神養(yǎng)老問題和落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，山東省在1983年6月4日建立我國第一所老年大學(xué)，即山東省紅十字老年大學(xué)，此后各類老年大學(xué)紛紛建起。老年大學(xué)不同于其它大學(xué)，它有很強(qiáng)的靈活性，可在校內(nèi)授課，也可遠(yuǎn)程授課。授課內(nèi)容包羅萬象，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、健康、書法、音樂、美術(shù)、歷史、烹飪等多方面內(nèi)容，是老人更新知識的課堂、智力開發(fā)的基地、結(jié)交朋友的平臺、健身養(yǎng)心的場所和娛樂的園地，從根本上豐富了老人的物質(zhì)和精神生活。

二、老年大學(xué)的基本功能

1、解決精神養(yǎng)老問題

老年人的需求包括經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)和精神慰藉兩方面，隨著社會的發(fā)展和養(yǎng)老保險制度的完善，物質(zhì)養(yǎng)老已得到基本保障。但老人退休后時間富余，兒女多忙于工作很少有時間和老人談心，老人感到內(nèi)心世界空虛，孤獨(dú)寂寞，精神養(yǎng)老問題突出。解決精神養(yǎng)老問題正是老年大學(xué)的核心功能：首先老年大學(xué)滿足了老人的學(xué)習(xí)需求，日新月異是我們這個時代的突出特點(diǎn)，如果老人在約占人生四分之一的時間內(nèi)不參加學(xué)習(xí)，就會和時代脫節(jié)，他們無法接受新事物，無法利用現(xiàn)代化的新科技，無法理解新思想，無法及時了解國家新動態(tài)，在家庭生活中極易被邊緣化，逐漸和年輕一輩失去共同語言。而老年大學(xué)課程多樣，規(guī)模較大的大學(xué)開設(shè)的專業(yè)在70個以上，為了與時代接軌，老年大學(xué)還開設(shè)了政治經(jīng)濟(jì)講座班，以及信息技術(shù)等課程，老年人想學(xué)什么就學(xué)什么，這不僅可以幫助老人跟上時代的步伐，還可以幫助老人實(shí)現(xiàn)青年時代未圓的夢想。而且老年大學(xué)沒有考試和就業(yè)壓力，切實(shí)圍繞老人興趣教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，給老人帶來心靈的快樂和滿足。其次老年大學(xué)是老年人的聚集地，將志同道合的老年人集中在一起，共同參與戶內(nèi)戶外運(yùn)動，互相交流，互相學(xué)習(xí)，分享快樂，傾訴煩惱，相互安慰，組建起一個老年大家庭，在一定程度上彌補(bǔ)了老年人的精神空缺。

2、促進(jìn)健康老齡化

老年大學(xué)還具有促進(jìn)健康老齡化的功能。隨著年齡的增長，老年人防衛(wèi)意識下降，身體機(jī)能的衰退，使他們把更多的目光放到身體健康上，一些非法銷售商利用老人這一特點(diǎn)，向老人出示假的化驗(yàn)結(jié)果或是推銷假藥，致使很多老年人受騙，給老人身體和心理帶來很大陰影。對此，老年大學(xué)一方面定期開展關(guān)于老年人健康的講座，宣傳衛(wèi)生保健知識和基本藥品識別技能；另一方面，老年大學(xué)還專門針對老年人開設(shè)老年生命學(xué)、老年養(yǎng)生學(xué)、老年病防治等課程，使老人充分認(rèn)識到自身身體特點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)的老年醫(yī)學(xué)知識和養(yǎng)生知識，平衡膳食營養(yǎng)，從飲食上預(yù)防和減輕疾病，避免上當(dāng)受騙。一些老年大學(xué)還組建老年健身班，聘請專業(yè)教練 ，有針對性地設(shè)計健身內(nèi)容，帶動老年人積極科學(xué)地鍛煉身體，提高身體素養(yǎng)。

三、老年大學(xué)的課程設(shè)置研究

1、依據(jù)課程目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課程

課程目標(biāo)在教學(xué)中起到指引的作用，直接決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。盡管老年大學(xué)有其自身的特點(diǎn)，但課程目標(biāo)的確立始終要考慮學(xué)習(xí)者、社會和學(xué)科三個因素，這三要素中任一要素考慮不到位，都會使課程目標(biāo)出現(xiàn)偏離。因此要時刻關(guān)注老年人的興趣和需要，要符合社會生活需要，要聽從學(xué)科專家的建議合理設(shè)計學(xué)科授課框架。

2、全面掌握并細(xì)分老年人的教育需求，科學(xué)設(shè)置課程

老年大學(xué)課程設(shè)置過程中要樹立以人為本的教學(xué)思想，這里的“人”就是老年學(xué)生，具體指課程設(shè)置時應(yīng)細(xì)分老年人的教育需求。首先，要細(xì)分不同年齡段的需求。老年階段是一個較長的時間段，根據(jù)實(shí)際年齡和退休時間，老年教育大致分為退休準(zhǔn)備教育、生活適應(yīng)教育、老年生活教育和死亡教育四類。不同教育階段，老人有不同的需求。在退休準(zhǔn)備教育和生活適應(yīng)教育階段，老年人需要大學(xué)幫其適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和生活方式的改變；在老年生活教育階段，老年人需要多門類的課程來豐富精神世界；在死亡教育階段，老年人最需要心靈的關(guān)懷。其次要考慮老年人的求知需求，即表層次或感性的求知需求以及深層次或理性的求知需求，在課程設(shè)置中要把握感性與理性的知識結(jié)構(gòu)，使之與老人現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)氐纳鐣F(xiàn)實(shí)相適應(yīng)。

3、課程設(shè)置應(yīng)更多體現(xiàn)地域性、特色性

不同地區(qū)有不同的地域特點(diǎn)和人文環(huán)境，不同地區(qū)的老年人有不同的價值觀，對課程有不同的需求，因而在設(shè)置課程中要綜合考慮當(dāng)?shù)氐牡胤教攸c(diǎn)。受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，無論是小學(xué)還是初中乃至大學(xué)，課程設(shè)置大都固定在一個框架內(nèi)，很少具有獨(dú)特性。沒有特色的學(xué)校是缺乏活力的，老年大學(xué)應(yīng)突破這一框架，建設(shè)有地域特色的老年大學(xué)課程體系。

4、課程內(nèi)容從重知識能力趨于更加重視情感培養(yǎng)

老年大學(xué)是以服務(wù)老年人和充實(shí)老年人精神生活為宗旨，課程內(nèi)容既要重視知識能力的培養(yǎng)，又要把握好度，過分注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)會給老年人帶來壓力，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、煩惱的情趣，無法完善教學(xué)目標(biāo)，背離了建學(xué)的初衷。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把情感培養(yǎng)放到教學(xué)的重要位置，提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶情操、放松心情，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容由重知識能力向重情感培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

老年大學(xué)能解決精神養(yǎng)老問題，促進(jìn)健康養(yǎng)老，對老年生活具有積極意義。然而我國老年大學(xué)發(fā)展時間短，經(jīng)驗(yàn)不足，存在許多問題，創(chuàng)辦者和教育者應(yīng)從課程目標(biāo)、老年需求、地域特色、情感培養(yǎng)等方面入手，完善課程設(shè)置。

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（作者單位：中石化管道儲運(yùn)公司離退休職工管理處）