《機(jī)械制圖》是中職學(xué)校學(xué)生非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣及空間想象力的學(xué)科；它將直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且與生產(chǎn)實(shí)際有著密切的聯(lián)系。在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中必須運(yùn)用科學(xué)方法和先進(jìn)手段，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來，多媒體教學(xué)是必不可少的，如果再運(yùn)用Creo 2.0獨(dú)特的參數(shù)式設(shè)計(jì)的特性，將三維模型方便地創(chuàng)建出來，引導(dǎo)學(xué)生的思路在三維空間與二維平面之間轉(zhuǎn)換，打造《機(jī)械制圖》教學(xué)新視界，可提高教學(xué)效果。

Creo 2.0參數(shù)式設(shè)計(jì)出的全部是三維實(shí)體模型，并且將設(shè)計(jì)概念以最真實(shí)的模型呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的真實(shí)性；系統(tǒng)是使用單一數(shù)據(jù)庫來儲(chǔ)存實(shí)體三維模型、工程圖、裝配等資料，并隨時(shí)由三維實(shí)體模型產(chǎn)生二維視圖，而且自動(dòng)標(biāo)示工程圖尺寸，并且可用Autocad打開，對(duì)圖形進(jìn)行編輯修改；尤其吸引人的眼球的地方是：不論在三維或二維視圖上作任何尺寸修正，其相關(guān)的資料會(huì)全自動(dòng)化地同時(shí)修改，裝配等資料也同時(shí)修改，達(dá)到立竿見影的效果；設(shè)計(jì)過程中溶入了制造的概念，比如利用鉆孔、圓角等，另外以特征作為數(shù)據(jù)存取的單元，可讓用戶隨時(shí)對(duì)特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；只要更改尺寸參數(shù)，幾何及圖形立即依照尺寸變更，減少人為改圖時(shí)間，大大增大課堂信息交流量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，給學(xué)生展現(xiàn)全新視界。

《機(jī)械制圖》所研究的對(duì)象是具體的三維立體，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種模型教具來做現(xiàn)場(chǎng)演示，但是模型往往與教材不配套，體積較小且造型單一，這就需要利用多媒體技術(shù)制作出各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示，Autocad等雖有三維造型功能，但是如果要修改尺寸，所有的一切都要重新來過，而Creo 2.0則可以輕松實(shí)現(xiàn)，教師可事先將教學(xué)內(nèi)容制作成素材庫，根據(jù)課堂實(shí)際需要隨時(shí)繪制、派生出各種圖樣；在裝配圖教學(xué)時(shí)，可利用分解圖、裝配動(dòng)畫設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)各種零件的裝配關(guān)系及相互連接、運(yùn)動(dòng)情況有直觀的感受，對(duì)裝配圖的結(jié)構(gòu)、作用有深刻的理解，省時(shí)省力，增大課堂上信息交流量。教師可以隨時(shí)調(diào)用零件圖的各種素材，使課堂組織更為靈活。教師根據(jù)教學(xué)需要制作的三維立體模型和真實(shí)零件一樣，可以根據(jù)需要設(shè)置不同的顏色以突出表達(dá)效果；更加讓學(xué)生眼前一亮的是：上課時(shí)可以有效利用制作好的三維立體模型演示講解，并且只要稍加改動(dòng)就讓學(xué)生馬上看到另一個(gè)立體及其二維視圖，這樣不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使教學(xué)過程更為生動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)性也更好，教學(xué)過程中可以即興建模，課堂上教師運(yùn)用Creo 2.0繪制出學(xué)生想出的各種模型，然后進(jìn)行分析講解，與二維視圖反復(fù)對(duì)照，不斷拓展思路，從而提高讀圖和識(shí)圖的綜合能力。Creo 2.0這種新穎、生動(dòng)有效的教學(xué)方式，為《機(jī)械制圖》教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，使教學(xué)過程更為生動(dòng)有趣。

實(shí)例可說明Creo 2.0 的神奇之處。在相貫線教學(xué)中，學(xué)生對(duì)相貫線的形成及形狀都難以理解，以致在畫相貫線時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。若用Creo 2.0 先建出兩個(gè)圓柱體正交的三維模型，學(xué)生可以直觀地看出兩正交圓柱體相貫線的形成過程。

1、首先在right平面上草繪一個(gè)∮14的圓，再拉伸為圓柱體；在top平面上草繪一個(gè)∮18的圓，再拉伸為圓柱體，這樣兩個(gè)圓柱體正交的三維模型就建好了，可以看出橫放的圓柱體的2、讓橫放的圓柱體的直徑不變，選擇草繪2—右鍵—編輯定義，把∮18→∮14，點(diǎn)√，等徑相貫的模型就馬上出來了，再打開三視圖，所有的資料都自動(dòng)修改，如圖6到圖8。

3、同上面的步驟，把豎放的圓柱體∮14→∮10，模型和三視圖也自動(dòng)修改，如圖9到圖11，相貫線呈上下分布。學(xué)生親眼目睹了Creo 2.0 的奪目、快速和易于使用的特性：教師只要改動(dòng)一個(gè)圓柱體的半徑，馬上看到所有的相關(guān)資料都自動(dòng)修改，相貫線的位置和形狀也會(huì)發(fā)生變化。《機(jī)械制圖》教學(xué)新視界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

總之，《機(jī)械制圖》實(shí)質(zhì)上是研究用二維平面的“圖”來表達(dá)三維空間的“物”的一門課程，在常用教學(xué)手段基礎(chǔ)上再引入Creo 2.0參數(shù)式設(shè)計(jì)三維模型，打造的全新視界能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在構(gòu)建實(shí)體過程中不斷加深看圖識(shí)圖能力，使《機(jī)械制圖》教與學(xué)更上一層樓。