摘 要 音樂(lè)、繪畫、肢體語(yǔ)言是世界上不分國(guó)界傳遞信息和情感的表達(dá)方式，不會(huì)因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同種族和不同的國(guó)家而出現(xiàn)表達(dá)交流的障礙。因此運(yùn)用流行音樂(lè)和歌曲來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)有其一定的可行性。同時(shí)中國(guó)流行歌曲中的歌詞朗朗上口，通俗易懂，也貼近生活，能在傳唱度高的環(huán)境下潛移默化的進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。中國(guó)的流行歌曲中有中國(guó)風(fēng)的成分在里面，而外國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)風(fēng)的歌曲也非常感興趣，這也迎合了學(xué)習(xí)者們的興趣和口味，更能吸引學(xué)習(xí)者主動(dòng)的進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。中國(guó)的流行歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有著眾多優(yōu)勢(shì)，而該如何將這些優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中去才是至關(guān)重要的部分。

關(guān)鍵詞 中國(guó)流行歌曲 對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)

一、中國(guó)流行歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的理論基礎(chǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通?？梢酝ㄟ^(guò)看電影、美劇、學(xué)唱英文歌等各種方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)可以運(yùn)用這些方式，學(xué)習(xí)中國(guó)流行歌曲則是一種最為有效的方式之一。

首先，中國(guó)流行歌曲是將旋律、語(yǔ)言和意義相結(jié)合統(tǒng)一的產(chǎn)物。能夠帶給人一種情感的表達(dá)，傳遞和感受，與此同時(shí)，能夠把具體的事物或故事串聯(lián)起來(lái)，富有畫面感和情景感。而這一特點(diǎn)符合人類的認(rèn)知心理，旋律和情感的表達(dá)能夠讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和感性的認(rèn)知，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去運(yùn)用漢語(yǔ)。畫面感和語(yǔ)句的聯(lián)系更易于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的記憶、理解和鞏固。

其次，漢語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程與音樂(lè)的習(xí)得過(guò)程是基本一致的，人類天生就對(duì)語(yǔ)言、音樂(lè)有一種感知能力。同時(shí)，語(yǔ)言和音樂(lè)又是相互貫通的，密切相關(guān)的，歌曲中既包含了音樂(lè)又包含了語(yǔ)言，將音樂(lè)和語(yǔ)言和諧的結(jié)合在了一起，是一種具有高度感知性的一種藝術(shù)文化形式。語(yǔ)言中的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)和平仄也是旋律的一種，音樂(lè)中有語(yǔ)言，語(yǔ)言中又貫穿著音樂(lè)的旋律，非常符合人類語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律。

總而言之，通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言不是憑空想象的一種形式，而是一種有理論依據(jù)的形式，是一種符合人類認(rèn)知規(guī)律的方法，將其運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，可有助于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

二、中國(guó)流行歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的作用

中國(guó)流行歌曲是中國(guó)通俗的音樂(lè)廣泛被人們所熟悉、傳唱，受到廣泛大眾的喜愛(ài)，同時(shí)也朗朗上口易于傳唱，利用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是值得推薦的，同時(shí)，也給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了新的方式和思路。

首先，利用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。音樂(lè)歌曲應(yīng)該是每個(gè)人所愛(ài)好的，大多數(shù)人都會(huì)跟著歌曲哼唱，即使不喜歡唱歌的人也會(huì)常常聽(tīng)歌，而且聽(tīng)歌時(shí)間成本也比較低，可以隨時(shí)隨地的聽(tīng)，聽(tīng)歌的同時(shí)還可以同時(shí)做其他的事情，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)歌而耽誤太多的時(shí)間。漢語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)就是屬于比較枯燥的類型，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，難免會(huì)使人有種望而卻步的感覺(jué)。如果將中國(guó)歌曲的學(xué)習(xí)引進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中去，將會(huì)使得課堂氛圍活躍不少，而不再是傳統(tǒng)的僅僅只從課堂中老師所講的教材里所指的一些東西。

其次，利用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)有利于簡(jiǎn)化對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性和降低對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的困難性。歌曲就猶如一種吟唱，是一種帶有節(jié)奏和音律的發(fā)音方式，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)則是從聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)剖析漢字的結(jié)構(gòu)，從拼音來(lái)進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)的過(guò)程程序化，同時(shí)非常繁瑣枯燥。雖然能夠深入的進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常痛苦，會(huì)使得學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是希望可以達(dá)到利用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)情感和意思，交流才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。因此，懂得漢字構(gòu)成原理并不是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最終目的，也不是對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要。通過(guò)唱歌的方式，不僅能從歌曲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還降低的對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難度。學(xué)習(xí)者能夠從對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉了漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)習(xí)一首歌不僅能夠?qū)W習(xí)到如何聽(tīng)懂歌詞的意思，練習(xí)了聽(tīng)的能力；還通過(guò)對(duì)歌曲的唱的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉了說(shuō)的能力。在對(duì)中國(guó)流行歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者更容易的去接受這樣的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因此，利用中國(guó)流行歌曲來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種更為簡(jiǎn)單的方式。

最后，利用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式的體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方式不同，歌曲的教學(xué)是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一種創(chuàng)新，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方式與小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)過(guò)程差不多，而這種方式忽略的一種事實(shí)。中國(guó)的孩子在對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，本身是能夠利用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的，也就是說(shuō)先有了漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力然后再進(jìn)行漢語(yǔ)的寫作能力的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)容易的多。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者是不會(huì)漢語(yǔ)的，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力都不會(huì)，如果用中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得學(xué)習(xí)者感到非常困難和痛苦。而學(xué)習(xí)中國(guó)流行歌曲則是一種對(duì)聽(tīng)和說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的困難程度還能活躍課堂氣氛，使得漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥。因此，對(duì)中國(guó)流行歌曲的學(xué)習(xí)是一種更為可行的方式。

三、如何選擇運(yùn)用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

由于漢語(yǔ)歌曲與漢語(yǔ)語(yǔ)音有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)中國(guó)流行歌曲對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)音是非常有幫助的。選擇什么歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者更容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種相當(dāng)重要的課題。

首先，中國(guó)歌曲的選擇在內(nèi)容上必須是傳播積極向上的思想的。我們知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是對(duì)一個(gè)國(guó)家的了解，對(duì)一個(gè)民族文化的學(xué)習(xí)，如果中國(guó)流行歌曲中傳播著一種消極的思想會(huì)使得學(xué)習(xí)者認(rèn)為這一民族和國(guó)家是一種消極的思維方式，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)帶著一種消極的思維方式去學(xué)習(xí)。當(dāng)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往也會(huì)用一種消極的方式去處理。同時(shí)，這也會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)的看法，在學(xué)習(xí)者與人談?wù)摰街袊?guó)時(shí)，也會(huì)是一種消極的評(píng)價(jià)方式，從而影響了中國(guó)的國(guó)際形象和中華民族。

其次，中國(guó)歌曲的選擇必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平來(lái)決定。不同漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)流行歌曲的選擇必然是不同的。對(duì)于剛剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最主要的目的是培養(yǎng)起學(xué)習(xí)者們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)漢語(yǔ)的初步了解。因此，我們可以選擇一些發(fā)音清晰、節(jié)奏較慢且篇幅較小的歌曲。歌詞的重復(fù)率高可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行反復(fù)的吟唱和學(xué)習(xí)。同時(shí)，歌詞簡(jiǎn)單易懂，詞匯量也不要太大，這比較適合兒童歌曲的學(xué)習(xí)，兒童歌曲朗朗上口簡(jiǎn)單易懂是非常理想的選擇。而對(duì)于已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以選擇一些節(jié)奏較快，詞匯量較大，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較多篇幅較大的歌曲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，最好是不同類型的歌曲，這更有利于學(xué)習(xí)者體會(huì)漢語(yǔ)詞匯中的千變?nèi)f化。

最后，在中國(guó)流行歌曲的選擇中，我們要選擇泛聽(tīng)和精聽(tīng)的歌曲。泛聽(tīng)的歌曲主要是能夠通過(guò)歌曲的反復(fù)來(lái)增加詞匯量而不要求聽(tīng)懂歌詞的每一個(gè)意思。主要通過(guò)泛聽(tīng)的歌曲來(lái)增加漢語(yǔ)的詞匯量，同時(shí)弄懂漢字的發(fā)音即可。而精聽(tīng)是更高層次的學(xué)習(xí)了，精聽(tīng)是將歌曲中的每個(gè)詞匯意思弄懂，同時(shí)，要準(zhǔn)確理解長(zhǎng)難句的意思，通過(guò)一句一句話的反復(fù)播放和聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)達(dá)到對(duì)歌詞的深刻的理解和記憶。那么，泛聽(tīng)和精聽(tīng)的歌曲選擇是不一樣的。泛聽(tīng)的歌曲通常的意思較為簡(jiǎn)單，歌詞反復(fù)率較高的歌曲，而精聽(tīng)的歌曲最好的歌詞就是對(duì)一個(gè)故事的描繪，相當(dāng)于一篇較為短小的文章，同時(shí)，句子的結(jié)構(gòu)較為長(zhǎng)而復(fù)雜的。

總之，利用中國(guó)流行歌曲進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)不僅是一種創(chuàng)新的方式，還是一種更為有效的方式。選擇中國(guó)流行歌曲來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這一創(chuàng)新教學(xué)方式的研究和利用，來(lái)豐富和拓展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（作者單位：華中科技大學(xué)文華學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部）