摘 要 傳統(tǒng)哲學(xué)課教師“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致德育課教學(xué)實效性低下。本文以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高參與性和學(xué)生的綜合能力為宗旨，根據(jù)中職學(xué)生課的特點和學(xué)生的認(rèn)知特征、情感特征等提出了在本課中開展“活動體驗式教學(xué)”。

關(guān)鍵詞 體驗 活動體驗式教學(xué) 中職

傳統(tǒng)哲學(xué)課教學(xué)以教師為中心的“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，學(xué)生處于被動地位，“學(xué)而不信，知而不行”，這直接影響了本課教學(xué)的效果。改革現(xiàn)行課堂教學(xué)方式，研究和探索更有效德育教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急?！巴ㄟ^活動形式，學(xué)生親身體驗的互動式學(xué)習(xí)”是使學(xué)生通過活動親身體驗獲得自己的經(jīng)驗，從而在有限的時間內(nèi)獲得最大的思考和提升。

一、“活動體驗式”課堂教學(xué)的含義

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計活動，學(xué)生作為主體主動積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實踐活動，讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，使學(xué)生心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。

活動體驗式教學(xué)具有親歷性、感受性、知覺性和反思性的特點。在進(jìn)行活動體驗式教學(xué)時使學(xué)生置身于活動中，通過親身實踐或經(jīng)歷活動、情境，用感官和心靈直接去感受和把握，才能獲得。因此活動體驗式教學(xué)模式可以解決教師對中職生理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不強、理論說教無效的教學(xué)困擾。

二、“活動體驗式”教學(xué)模式的設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景易引起學(xué)生的注意力及興趣，引發(fā)體驗。例如我在講《人的本質(zhì)與利己利他》的時候，我選擇讓各小組學(xué)生折一根筷子和折十雙筷子并讓她們談感受來導(dǎo)入新課，這一活動可以讓同學(xué)們親自體驗個人與集體的力量上的不同，從而感悟這句話“一根筷子易折斷，十雙筷子抱成團”。這一活動雖然很簡單，但是是由學(xué)生自己操作的，所以她們就印象深刻，而且能體悟到集體力量的強大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)成感悟知識的目標(biāo)。

（二）互動對比，合作學(xué)習(xí)

探究是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集，分析和處理信息資源，實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力。例如在講《人的本質(zhì)與利己利他》時，我把學(xué)生以5～6個人一組的形式讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)院12級中職學(xué)生展開“對在校中職生集體觀念狀況調(diào)查”。調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)校文明班評比項目各班的情況，各小組以問卷法，訪談法、觀察法等調(diào)查方法展開調(diào)查，自己設(shè)計調(diào)查問卷和確定調(diào)查內(nèi)容，并做調(diào)查分析和提出解決問題的措施或者建議，然后在課堂上各小組派代表匯報情況并談感悟。通過開展小組合作探究活動，讓學(xué)生在分工合作調(diào)查過程中學(xué)會分析問題、解決問題，對調(diào)查所得的豐富材料進(jìn)行歸納、分析、整理、由表及里、去偽存真，從而獲得深刻的體驗——文明班集體的獲得需要全體同學(xué)的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的的集體觀念和團隊合作精神。

這一探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松、愉快的氛圍，使學(xué)生積極自主地探索、對同學(xué)的領(lǐng)悟發(fā)表不同見解，從他人的言論中得到啟發(fā)，產(chǎn)生新的觀點，在互動、合作中解決所面臨的問題，從而在互相交流中鞏固認(rèn)知，解決問題。活動體驗式教學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維和形成良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合能力。

（三）反思自省、體悟內(nèi)化

反思自省是學(xué)生對其所獲得的感受、感悟進(jìn)行積極的思考和探究的過程。反思自省包括兩個方面：一是分析、了解自己究竟得到了什么？二是回顧反思親身經(jīng)歷的整個過程，思考自身在哪些方面進(jìn)行了體會與感悟，發(fā)現(xiàn)在親歷過程中自己的成長、發(fā)展以及不足。我在講《人的本質(zhì)與利己利他》時設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行反思和內(nèi)化：第一個活動是各組派代表談感悟和收獲，以取長補短和結(jié)合本班實際情況的方式，充分發(fā)揮集體智慧，提出實際可行的提高本班的集體觀念的方法和措施。這環(huán)節(jié)通過啟發(fā)，學(xué)生能暢所欲言，把自己的收獲和體會都說了出來，看到了別人的長處也了解了別人的不足，從而指導(dǎo)自己日后的行為。這環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自我認(rèn)知能力又鍛煉了她們的口語表達(dá)能力。另外一個活動環(huán)節(jié)是“個人自省，發(fā)現(xiàn)問題?！币鹘M學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆寫下：在集體生活中自己的哪些行為是不恰當(dāng)？寫好后以不記名的形式交給各小組長做總結(jié)發(fā)言，這一環(huán)節(jié)可以充分展示學(xué)生勇于承認(rèn)自己不足之處的勇氣，達(dá)到自省內(nèi)化的目的，樹立集體主義精神。通過不斷地反思學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，重新建構(gòu)自己對問題的理解，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，使他們變得更加成熟。

（四）總結(jié)評價，拓展延伸

通過活動鞏固延伸，讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行體驗。通過活動產(chǎn)生自我體驗，促使學(xué)生積極的價值觀的內(nèi)化及至人格的發(fā)展。在活動中進(jìn)行實踐，能形成自我體驗，強化體驗的效果。我在講《人的本質(zhì)與利己利他》的時候，這一活動環(huán)節(jié)先是教師點題重申這節(jié)課的主題，然后是小組填寫評價表，評選優(yōu)秀小組，獎勵以小組為單位，使組員之間更加努力、團結(jié)、向上。課堂最后是課外延伸拓展，要求以小組為單位收集反映集體主義精神的歌曲、諺語、成語、名言等，然后各組出一份手抄報。這一活動的目的是延伸體驗學(xué)生的團結(jié)合作精神，從收集的資料和合作完成手抄報的過程中再次感悟集體觀念。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強了集體榮譽感；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了她們解決問題的能力；使學(xué)生形成健康的競爭意識，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)親社會行為。

總而言之，活動體驗式教學(xué)讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到教學(xué)活動中，教師從居高臨下的“說教者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平起平坐的尋求知識的“協(xié)作者”，并與學(xué)生在參與活動中共同體驗、共同享受求知道路上的酸甜苦辣，使《哲學(xué)與人生》課的效果越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]林思寧.體驗式學(xué)習(xí)[M].北京大學(xué)出版社，2006.

[2]余文森.有效教學(xué)十講[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

[3]鐘啟泉等.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2003.