【摘要】聘請(qǐng)兼職教師已成為高職院校新型的教師聘用形式，兼職教師的數(shù)量不斷增加，如何有效管理這支隊(duì)伍，成為困擾高校行政管理人員的一個(gè)難題。針對(duì)兼職教師的職業(yè)特質(zhì)，分析當(dāng)下兼職教師管理存在的問題，結(jié)合兼職教師教學(xué)管理的形勢(shì)，對(duì)兼職教師的管理進(jìn)行深入思考，提出兼職教師管理的一些個(gè)人觀點(diǎn)及發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校；兼職教師；管理

一、兼職教師的發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校兼職教師是高職院校教學(xué)發(fā)展需求擴(kuò)大與實(shí)際教學(xué)資源不足之間的產(chǎn)物。高職院校的辦學(xué)目的是針對(duì)社會(huì)人才所需，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)性人才，學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，既需要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又需要有創(chuàng)新的理念，需要針對(duì)不斷變化的社會(huì)需求而發(fā)展。同時(shí)高職院校的學(xué)科發(fā)展存在時(shí)域性，不同的時(shí)間段有不同的學(xué)科發(fā)展側(cè)重點(diǎn)，不同的地域有不同的地域發(fā)展要求。以寧波為例：寧波軌道交通的發(fā)展，需要大量軌道交通方面的技術(shù)型人才，這對(duì)于寧波的高職院校而言，就是開展新學(xué)科或新專業(yè)的一個(gè)契機(jī)，人才缺口大，就業(yè)前景良好，但同時(shí)要求時(shí)間段比較短，給學(xué)校籌備資源的時(shí)間比較有限；然而等到寧波軌道交通完成之時(shí)，該類技術(shù)型人才的需求就會(huì)縮小，相應(yīng)的學(xué)生會(huì)存在很大的就業(yè)壓力，學(xué)校就存在很大的辦學(xué)壓力，所以要搞好高職院校的學(xué)科發(fā)展需要追求天時(shí)，地利，還有人和。新學(xué)科的發(fā)展需要很多新專業(yè)的教師，這時(shí)兼職教師的合理應(yīng)用就事半功倍。高職院校兼職教師的聘用有以下好處：一是可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，學(xué)校按照兼職教師授課時(shí)間發(fā)放報(bào)酬。二是各職業(yè)學(xué)校專職教師與實(shí)踐接觸機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)最新技術(shù)的掌握相對(duì)滯后，聘用在各個(gè)行業(yè)第一線工作的工程師、技師，可彌補(bǔ)這—缺陷，有利于將最新發(fā)展技術(shù)傳授給學(xué)生。三是專職教師與兼職教師合作，可提高教學(xué)質(zhì)量，有利于專職教師業(yè)務(wù)能力的提高等。

二、兼職教師管理的存在問題

（1）學(xué)校聘用和管理方面存在的問題。

1）對(duì)兼職教師的選聘、使用不夠科學(xué)。一是學(xué)校對(duì)兼職教師的選聘沒有統(tǒng)籌兼顧，全盤考慮，僅僅是各專業(yè)的短期行為。這樣容易形成各自為戰(zhàn)，對(duì)聘來的兼職教師無法達(dá)到師資共享。二是學(xué)校在選取兼職教師時(shí)，無法考核其教學(xué)能力與教學(xué)水平，只注重其專業(yè)技術(shù)能力和管理業(yè)務(wù)能力，導(dǎo)致聘用后兼職教師教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果不好。

2）對(duì)兼職教師管理不夠完善。一是沒有相應(yīng)的管理制度和辦法對(duì)兼職教師進(jìn)行管理，也沒有專門機(jī)構(gòu)和人員對(duì)兼職教師進(jìn)行管理和服務(wù)。許多學(xué)校實(shí)行誰聘請(qǐng)誰管理的辦法，由系部和教研室來負(fù)責(zé)。二是沒有統(tǒng)一的制度和辦法，各系對(duì)兼職教師的考核要求不一樣，引起兼職教師之間的比較與矛盾。三是對(duì)兼職教師的管理不夠規(guī)范，出現(xiàn)對(duì)專職教師要求嚴(yán)而對(duì)兼職教師管理松懈的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，引發(fā)專兼職教師之間的矛盾，不利于構(gòu)建和諧的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）兼職教師本身存在的問題。兼職教師本身的問題主要存在以下三點(diǎn)：一是專業(yè)技術(shù)和管理業(yè)務(wù)水平很強(qiáng)，但他們不熟悉教師職業(yè)特點(diǎn)，不懂教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，教學(xué)能力不強(qiáng)；二是不了解學(xué)生知識(shí)能力和心理特征，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式不符合高職教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律性，教學(xué)效果不理想；三是沒有經(jīng)過必要的職業(yè)教學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)，少數(shù)兼職教師師德不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)。

三、兼職教師教學(xué)管理的思考

1.人員的聘用：現(xiàn)有兼職教師的聘用往往是通過相熟人員的介紹，而通過實(shí)際招聘的形式卻很少使用，因?yàn)閷?shí)際招聘費(fèi)時(shí)費(fèi)力，即使有專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行管理，也會(huì)因?yàn)闆]有第三方牽涉，教學(xué)的穩(wěn)定性存在風(fēng)險(xiǎn)。如果能有第三方的管理機(jī)構(gòu)來規(guī)范兼職教師的管理，包括兼職教師的能力評(píng)估，兼職教師的教學(xué)意愿安排，兼職教師的相關(guān)協(xié)議簽訂等等，則高職院校只需要與管理機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)大大降低，當(dāng)然第三方管理機(jī)構(gòu)角色可以由政府相關(guān)部門擔(dān)當(dāng)，也可以由商業(yè)公司來操作。除去以上兩個(gè)途徑，還可以采用校企合作的方式，與企業(yè)合作，從企業(yè)中調(diào)取兼職教師，為學(xué)校所用。

2.崗前培訓(xùn)：崗前培訓(xùn)主要是給兼職教師傳達(dá)一些信息，這些信息包括各高職院校對(duì)于教學(xué)的理念的傳達(dá)，對(duì)于要求教學(xué)課程目標(biāo)的傳遞，并且能夠在傳達(dá)之后進(jìn)行試講，以便進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)然如果有第三方管理機(jī)構(gòu)參與的話，崗前培訓(xùn)的過程就變得簡(jiǎn)單易行，整個(gè)過程甚至可以由第三方管理機(jī)構(gòu)完成，高職院校只需參與評(píng)估。

3.課中考核：在兼職教師上課過程中，高職院?？梢酝ㄟ^考核的方式來盡快地提高教師的教學(xué)能力，彌補(bǔ)兼職教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所帶來的溝通問題。當(dāng)然考核的方式可以多種多樣，但是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)因素，最好的考核可以有專職教師與學(xué)生代表共同進(jìn)行完成，制作專門的評(píng)估表格進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，評(píng)估完成后直接反饋給兼職教師，以便兼職教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

4.期末評(píng)估：期末評(píng)估是對(duì)兼職教師的整個(gè)教學(xué)階段的總結(jié)評(píng)估，評(píng)估的好壞涉及兼職教師下一階段的聘用狀況，也涉及高職院校課程的變更狀況，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，一個(gè)是學(xué)生反饋狀況，一個(gè)是教學(xué)目標(biāo)完成狀況。如果學(xué)生反饋良好，學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)完成良好，則課程可以保留，教師也可繼續(xù)聘任；若學(xué)生反應(yīng)良好，但教學(xué)目標(biāo)無法完成，則可以更改教學(xué)思路，學(xué)?？膳c兼職教師溝通改進(jìn)。

5.繼續(xù)再教育：再教育是在兼職教師與高職院校溝通無間，共同發(fā)展的基礎(chǔ)上提出來的，它可以使個(gè)人與學(xué)校共同邁到一個(gè)新的高度，也是高職院校發(fā)展到一定程度后必須去追求探索的一個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)然這個(gè)領(lǐng)域也可以有第三方管理機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，相信一定會(huì)非常有效。

四、兼職教師管理的發(fā)展方向

1．校企合作。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系的不太緊密，產(chǎn)教結(jié)合很多仍局限于學(xué)校內(nèi)部，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件還很不完善，兼職教師的比例不易定的太高。但兼職教師對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，其地位日趨重要，因此，要制定相關(guān)政策，積極鼓勵(lì)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校建立廣泛的聯(lián)系，企事業(yè)單位要認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》，要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)選配優(yōu)秀的具有高級(jí)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員從事兼職教師工作，并充分保障這些人員的生活待遇、工作條件，消除兼職教師的后顧之憂。政府要積極地牽線搭橋，對(duì)校企合作的企業(yè)制定稅收等優(yōu)惠政策，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。同時(shí)，政府、企業(yè)以及職業(yè)學(xué)校自身要增加投入，不斷改善職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為兼職教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供發(fā)展空間。

2．改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。兼職教師在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式上的特殊性要求，要求職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。在課程設(shè)置上，在傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也可以先實(shí)踐，后理論，隨著兼職教師的增多，逐漸加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)比例；在教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行中要把穩(wěn)定性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來；在教學(xué)時(shí)間的安排上，統(tǒng)籌安排，積極調(diào)整，可以打破常規(guī)的寒暑假時(shí)間（如種植業(yè)專業(yè)）和以往的作息時(shí)間；在教學(xué)形式上，既可以把兼職教師請(qǐng)進(jìn)來，還可以讓學(xué)生走出去，到生產(chǎn)第—線接受訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)專兼職教師的合作上課，走教學(xué)---創(chuàng)新比賽---就業(yè)指導(dǎo)之路。為提高高職院校各專業(yè)的整體教學(xué)效果，可通過校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師互相結(jié)對(duì)，在提高兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力的同時(shí)，幫助校內(nèi)專職教師解決動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足的問題。讓課程教學(xué)可以變成理論與實(shí)踐的共同教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力以及學(xué)生的處理問題的能力。

4.第三方管理機(jī)構(gòu)的大力發(fā)展。針對(duì)兼職教師與高職院?？赡艽嬖跍贤ɑ虬l(fā)展矛盾的狀況，引進(jìn)第三方管理機(jī)制，將兼職教師的管理上升為第三方管理機(jī)構(gòu)的管理，管理機(jī)構(gòu)管理兼職教師，各高職院?？梢酝ㄟ^與管理機(jī)構(gòu)簽訂相關(guān)協(xié)議，調(diào)用適當(dāng)?shù)募媛毥處煟瑫r(shí)通過這個(gè)途徑將兼職教師變?yōu)楣蚕碣Y源，在一定的地域范圍內(nèi)滿足各高職院校的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃枯，關(guān)于高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考，（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西南寧530226）