【摘要】近年來，中職生的德育教育得到了社會上的廣泛重視，在之前的工作中，一般的中職道德教育主要采取理論學(xué)習(xí)、宣傳、樹立榜樣、說服、獎懲等他律式的手段，德育教育的效果往往不太理想。隨著教育水平的不斷提升，心理咨詢輔導(dǎo)手段開始應(yīng)用到中職生的德育教育工作中，并且取得了非常理想的效果，可以在中職生這個范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

【關(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo)；咨詢；中職生；德育

運(yùn)用心理輔導(dǎo)和咨詢手段，了解中職生的心理狀況和特點(diǎn)，從具體的心理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，采取適宜的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓中職生發(fā)自內(nèi)心地接受和認(rèn)同社會普遍的價值觀、人生觀、道德觀，自覺遵守社會行為規(guī)范，教育效果肯定要好得多。綜合而言，深入了解中職生的心理狀況和特點(diǎn)，能夠更好的展開德育工作，減少阻力，為中職生的日后發(fā)展，打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，本文主要對心理輔導(dǎo)咨詢手段在中職生的德育教育中的運(yùn)用，展開討論。

一、當(dāng)前中職生存在的心理問題

（一）自我意識不足

對于中職生來說，心理問題并不罕見，由于當(dāng)下的就業(yè)壓力非常大，部分中職生表現(xiàn)出了自我意識不足的狀態(tài)，例如，中職生的自卑感非常嚴(yán)重。這部分學(xué)生在初中階段是被老師忽視、被家長嚴(yán)責(zé)的群體，長期以來形成的“我不行”的意識已滲入骨髓，他們最容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔的傾向。他們是同齡人中的弱勢群體，社會適應(yīng)能力差，不愿意接近老師，回避參加集體活動，對外界事物有一種“畏懼”心理。這些現(xiàn)象說明了中職生群體中的自卑感非常嚴(yán)重。這是一個亟需解決的心理頑癥。由此可見，中職生自我意識不足的問題，在今后的德育教育中，必須有效解決，樹立學(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)生面對困難的能力，逐步提高學(xué)生的心理建設(shè)，促進(jìn)中職生德育教育的全面發(fā)展。

（二）情緒情感問題

對于中職生來說，其年齡正處于青春期當(dāng)中，其情緒情感問題是非常重要的一項(xiàng)心理問題。綜合而言，中職生的情緒情感問題表現(xiàn)在很多方面。首先，部分中學(xué)生的情感趨向于穩(wěn)定，到那時非常容易受到外界的影響。這部分學(xué)生比較習(xí)慣在穩(wěn)定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一旦環(huán)境發(fā)生變化或者是周邊的同學(xué)提出其他的觀點(diǎn)，他們自身所堅(jiān)持的看法就會受到影響，這對學(xué)習(xí)來說，是一個較大的阻礙。其次，中學(xué)生的感情較為冷淡，缺少年少的激情。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，有些學(xué)生的感情非常冷淡，對很多事情都沒有興趣，無論是課堂討論還是課下活動，都很少參與，有些學(xué)生甚至一次都不參與，這對學(xué)生的未來發(fā)展而言，并不是最好的選擇，甚至?xí)绊憣W(xué)生的“三觀”變化。第三，情感壓抑與不懂宣泄之間的矛盾?，F(xiàn)代的中職生在學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境上發(fā)生了較大的變化，隨著時間的推移，他們在意的東西不斷增多，一旦部分事情發(fā)生變化，他們就會產(chǎn)生一種莫名的情感壓抑，更嚴(yán)重的是，他們不知道該通過何種方式去發(fā)泄，導(dǎo)致自身的矛盾情況不斷加重。

（三）人際關(guān)系障礙

中職生德育教育工作，是一件綜合性較強(qiáng)的工作，需要考慮到方方面面的事情。除了上述的兩項(xiàng)問題以外，中職生的人際關(guān)系障礙是一個非常嚴(yán)重的問題。最明顯的就是師生障礙和學(xué)生之間的人際障礙。師生障礙方面，中職生與教師之間的隔閡很大，雙方觀點(diǎn)不一，得不到有效協(xié)調(diào)，甚至演變成惡性事件。學(xué)生之間的問題主要表現(xiàn)在攀比、結(jié)交朋友等等，但從目前的情況來看，學(xué)生之間的交往并不是很順利，常常發(fā)生爭執(zhí)。無論是在日常德育教育中，還是調(diào)查當(dāng)中，中職生的矛盾、爭執(zhí)、沖突非常嚴(yán)重，甚至大打出手，導(dǎo)致命案發(fā)生。從以上的表述來看，人際關(guān)系障礙已經(jīng)成為中職生德育教育的重要問題，影響著我國的人才培養(yǎng)和社會建設(shè)，今后必須通過有效方式去解決。

二、心理輔導(dǎo)咨詢手段在中職生的德育教育中的運(yùn)用

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性，制定新的適應(yīng)行為目標(biāo)

要努力培養(yǎng)個人的交際能力、語言表達(dá)能力、為人處事能力，提高個人綜合素質(zhì)，在校中職生可以選擇學(xué)校的杰出校友作為自己學(xué)習(xí)的對象和努力的方向。找到人生目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的努力向其靠近。解決中職生心理問題需要中職生這個主體群體的努力，中職生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自身心理問題，正面評價自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂觀向上地面對困難，學(xué)會自我接納、自我欣賞。發(fā)現(xiàn)自己心理問題的方式有兩種，第一種是自我判斷。第二種是同學(xué)之間的互相判斷。中職生之間應(yīng)形成相互觀察，相互溝通，相互討論自身心理問題的習(xí)慣，學(xué)會與他人交往的知識和技巧，改變和增強(qiáng)其社會交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。

（二）中職校要發(fā)揮中職生心理健康教育的主體作用

心理輔導(dǎo)咨詢手段在中職生的德育教育中運(yùn)用時，中職校的作用不可替代，中職校需發(fā)揮中職生中心健康教育的主體作用。首先，中職校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個公平競爭的環(huán)境?，F(xiàn)階段的部分學(xué)生，依靠家里的關(guān)系或者是親戚之間的關(guān)系，通過“走后門”獲得了很多特權(quán)，導(dǎo)致具有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生得不到應(yīng)有的獎勵和屬于自己的榮譽(yù)。今后的中職校，必須解決這一問題，減少學(xué)生的攀比心理，同時樹立學(xué)生的公平競爭意識，改變他們的不良觀念。其次，中職校要理性判斷學(xué)生之間的摩擦或者是學(xué)生之間的一些不同觀點(diǎn)。有些學(xué)生的聊天方式和交流方式比較不同，常常給學(xué)校管理者造成錯覺，導(dǎo)致一些錯誤的決定。學(xué)校管理者和教師，應(yīng)該多與學(xué)生交流，通過心理輔導(dǎo)咨詢的手段，改變僵硬的人際關(guān)系。第三，中職校應(yīng)該充分注意學(xué)生的心理變化，例如有些學(xué)生在理論課或者是實(shí)踐課經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的狀態(tài)，此時需要教師和管理者去引導(dǎo)，而不是盲目的和其他學(xué)生做對比，這是一種非常不明智的行為。

（三）健全中職生家庭保障機(jī)制

對于中職生而言，部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ヒ蛩?，?dǎo)致學(xué)生來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。家庭因素對中職生的影響是非常大的。在今后的德育教育中，需要教師耐心的去安慰家庭破裂的學(xué)生，要幫助學(xué)生以一個正確的觀念看待家庭問題。例如，有些學(xué)生的父母會離異，學(xué)生雖然處于青春期，但教師要把握好心理輔導(dǎo)咨詢的手段和尺度，盡量讓學(xué)生自己去面對和處理，而不是教師的強(qiáng)制干預(yù)，要考慮到學(xué)生的想法和感受，通過建立積極學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生投入到積極學(xué)習(xí)當(dāng)中，正確看待離異事件，減少學(xué)生的心中的負(fù)面想法。

總結(jié)：本文對心理輔導(dǎo)咨詢手段在中職生德育教育中的運(yùn)用，展開分析與討論。從客觀的角度來說，當(dāng)前的心理輔導(dǎo)咨詢手段雖然取得了一定的積極成果，但沒有達(dá)到德育教育的預(yù)期目標(biāo)，很多學(xué)生的思想和行為，依然屬于“問題學(xué)生”的類別，今后要更加努力，改變學(xué)生的固執(zhí)觀點(diǎn)，樹立學(xué)生的積極觀點(diǎn)和觀念，實(shí)現(xiàn)更好的成長。

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