【摘要】農(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生英語教學(xué)，其任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用技能和語言交際技能，特別是通過語法知識(shí)的講授和訓(xùn)練可以使學(xué)生更加自覺地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握英語語言的內(nèi)在規(guī)律。將英語教學(xué)與少數(shù)民族學(xué)生的母語及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能保證他們的文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生；英語教學(xué)

這里的英語教學(xué)是指在少數(shù)民族學(xué)生中開展英語語言的教學(xué)，其中英語教學(xué)包括教授英語課程和利用英語語言教授其它課程。自開展英語教學(xué)活動(dòng)以來，本人謹(jǐn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的英語教學(xué)問題。

一、改善少數(shù)民族英語言教學(xué)水平

1、提高師資水平

師資水平的提高一方面要提高民族老師的英語水平，主要通過（1）對在職教師英語水平的再培訓(xùn)，提高教師英語水平的實(shí)力。（2）開展英語文化活動(dòng)，讓民族教師更多地了解英語文化的背景、底蘊(yùn)，了解英語文化的意境，增強(qiáng)民族教師的軟實(shí)力。（3）對于教授英語語言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用優(yōu)秀老師，特別是選擇語言比較標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師。注重提高民族學(xué)生的英語發(fā)音，以及英語用語的語境選擇。此外，少數(shù)民族英語教師在教授知識(shí)的過程中還要注意表達(dá)方式，要注重口頭語與書面語的結(jié)合、與姿態(tài)手勢的結(jié)合。講解內(nèi)容時(shí)要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用生動(dòng)、自然的口語表達(dá)，以增強(qiáng)感染力。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善

英語語言，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，字母排列相近，相似者甚多，教與學(xué)都存在一定困難，所以教與學(xué)都要抓重點(diǎn)，而不是全部灌輸，對于語音一定要一次性通過，即第一次教授時(shí)就要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，一旦一次發(fā)音不準(zhǔn)，以后就很難糾正，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有慣性式“原始記憶”第一次錯(cuò)，一旦形成慣性想改都改不了；對于語法，不宜講過多，過繁，講的太多反而會(huì)擾亂學(xué)生對語法的記憶，以前掌握的都可能變的模糊不清。語法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及寫作中常用語法知識(shí)講通即可，也就是語言知識(shí)的講授一定要精要好懂，讓學(xué)生學(xué)后有實(shí)際用處；對于字母排列相近者采用區(qū)別法即找出不同點(diǎn)，通過比較單詞字母排列的不同來加以記憶。此外，教學(xué)結(jié)構(gòu)的考核也是需要改革的一個(gè)重點(diǎn)“教考分離”的考核制度對老師及學(xué)生的考核力度都有加強(qiáng)，充分激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，使得考核結(jié)果能夠切實(shí)反映教師的教學(xué)水平。此外，結(jié)合考核成績對教學(xué)考核成績好的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對考核結(jié)果不好的或?qū)τ趯W(xué)生缺乏責(zé)任心的老師要給以處罰，這樣有獎(jiǎng)有罰才能提高教師間的競爭，使老師們更積極有效的投身到少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學(xué)事業(yè)中去。

3、使用新穎的教學(xué)方式

在教材選材合理的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)將最現(xiàn)實(shí)、最實(shí)用的英語生活語言帶到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)以致用的能力。由于英語語言方式靈活，同時(shí)又具有很強(qiáng)的語言環(huán)境性，不同場合、環(huán)境都可能造成語意的變化。所以一定要讓學(xué)生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗(yàn)英語言的應(yīng)用。以實(shí)踐來提高民族同學(xué)的英語水平。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，還要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知識(shí)性、學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，對學(xué)習(xí)者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識(shí)信息，還要求他們掌握一定的學(xué)習(xí)技能，以便利用這些技能自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)這個(gè)“終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”打下基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重點(diǎn)就是培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣及寫作習(xí)慣，通過大量的閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學(xué)生逐漸摸清英語語言的規(guī)律，這些都是少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。

此外，還要大力倡導(dǎo)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓英語語言的學(xué)習(xí)由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，給學(xué)生留下更多的自學(xué)空間，使得他們的想象力及創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮。

二、具體授課方式上要把握以下幾點(diǎn)

1、全面系統(tǒng)地講解英語語法知識(shí)。語法是語言構(gòu)成的重要因素之一，揭示了語言結(jié)構(gòu)的組合規(guī)律，通過語法知識(shí)的講授和訓(xùn)練可以使學(xué)生更加自覺地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握英語語言的內(nèi)在規(guī)律。英語語法體系不僅豐富多彩，而且別具一格，與其它類型的語言的語法體系有很大的不同。因此，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行全面系統(tǒng)地講解，并充分運(yùn)用實(shí)例來闡明英語語法的規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生對英語語法有一個(gè)完整的把握和深刻的理解。

2、加強(qiáng)英語語法知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，并在應(yīng)用中進(jìn)一步得到提高，學(xué)生對英語語法知識(shí)的掌握也要通過作業(yè)練習(xí)來進(jìn)行檢驗(yàn)。作業(yè)練習(xí)包括記憶練習(xí)和能力練習(xí)，應(yīng)以能力練習(xí)為主，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中直接體驗(yàn)和把握英語語法的知識(shí)要點(diǎn)，辯認(rèn)各種詞類和詞組，正確分析句子成分和判斷語句的正誤。老師則通過作業(yè)講評對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，提高他們的英語語言修養(yǎng)和表達(dá)能力。

3、實(shí)行開放式教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)來源。要注意培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，除了開設(shè)閱讀課程之外，還應(yīng)積極向?qū)W生推薦和介紹課外閱讀資料，引導(dǎo)他們從報(bào)刊、雜志、書籍乃至網(wǎng)絡(luò)中捕捉、收集豐富多彩的英語資料，汲取語言營養(yǎng)，感受英語語言的真諦，在潛移默化中提高對英語語法規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

4、在抓好初中少數(shù)民族學(xué)生英語教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的母語及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，將英語教學(xué)與他們的母語及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，例如老師可以指導(dǎo)學(xué)生將英語與母語的語法及修辭特征進(jìn)行對比，通過對比分析克服母語負(fù)遷移，并深化對英語語法規(guī)則和修辭技巧的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣才能保證少數(shù)民族學(xué)生的文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤著<<初中英語教學(xué)策略>>