伴隨著經(jīng)濟全球化進程，英語已經(jīng)成為我國教育課程的一門必修課，全民普及英語的速度不斷加快，英語已經(jīng)進入了我們的日常生活，影響著我們的交往行為和交往方式。英語學習的主要目的是應用于生活交流，解決因語言不通而交往困難的問題，因此，英語的教學與學習必須到生活中去，要在生活中體驗、感悟和學習，實現(xiàn)英語生活化教學。

一、源自生活——生活中的英語

英語潛移默化地影響著生活，生活中也包含了英語教學的內(nèi)容。英語教學生活化，首先要在生活中發(fā)現(xiàn)英語，在生活中挖掘英語學習的內(nèi)容，即使英語內(nèi)容生活化。

1、將生活經(jīng)驗應用于英語學習

生活經(jīng)驗是隨著時間推移而無聲無息的積累起來的。生活經(jīng)驗對于每個初中學生來說親切熟悉，所以將生活經(jīng)驗應用于英語學習，使得英語學習變得自然，更容易使人接受。在英語教學過程中，教師可以努力引導學生將英語學習置于個人經(jīng)驗之中，學生可以用英語進行自我介紹，教師可以組織學生用英語表述周末如何度過，有些學生可能做兼職工作，有些學生可能成群結(jié)伴地去逛街。

這樣，part-time job、shopping、studying等有關的話題學習，就能在輕松愉悅的交談中進行，學生也不會感到學習的壓力。例如在講到蘇教版英語八年級上冊的Unit 3 What are you doing for vacation?時，就可以讓學生先寫好漢語句子，再用英語表達。有的學生說：I went to Beijing this summer、I visited the People’s Great Hall、當然，也有同學會說：I went to the beach、I went swimming with foreign friends、生活經(jīng)驗除個人經(jīng)驗之外，還包括家庭生活經(jīng)驗和學校生活經(jīng)驗。在英語學習中，學生也可以用英文介紹家庭情況，如家庭成員的年齡、愛好、性格，家庭地址，家里的布置等。學校生活經(jīng)驗主要為英語學習提供人際交往和學習有關的話題。個人、家庭、學校的生活經(jīng)驗幾乎完整覆蓋了學生的生活，將這些經(jīng)驗應用于英語學習中，使英語學習內(nèi)容生活化，有利于將教育的意圖很好地隱蔽在熟悉親切、無拘無束的教學氛圍中。

2、教材內(nèi)容貼近生活

英語與生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。初中英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實際生活，與初中生實際生活密切相關。因此，英語教師要充分利用教材與學生生活聯(lián)系的特點，在教授教材中的知識時，可以創(chuàng)設結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系常見的生活場景的學習情境。這樣的話，學生在熟悉的情境中接受新知識，學習的效果將會更加顯著。

3、課后作業(yè)生活化

布置課后作業(yè)是教學的最后環(huán)節(jié)，教師也可以抓住這個環(huán)節(jié)促進教學生活化。使作業(yè)設計生活化，教師可以布置一些實踐性強的作業(yè)，如英語教師可以布置需要開口說、動手做的作業(yè)，讓學生通過親身實踐完成作業(yè)。

二、回歸生活——英語中的生活

傳統(tǒng)英語教學的方法手段簡單機械，完全脫離生活，死記硬背、一味做題是英語教師慣用的教學方法。盡管教師在課堂上將每個知識點都講得很詳細透徹，但是，完全與生活脫節(jié)的講授，沒有對現(xiàn)實生活的體驗和感悟，不利于學生對知識的理解和掌握。因此，英語教師所要做的就是要使教學手段生活化。

1、模擬生活，角色扮演

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，模擬現(xiàn)實生活。教師給每個學生分配角色，進行英語語言實踐。在情景模擬之前，要給學生充足的時間去了解情境進行的具體情況和做好充分的準備，從而促進表演的順利進行。在這個情境模擬活動中，學生作為學習的主體，可以淋漓盡致地發(fā)揮英語語言交際能力，勇敢地表達自我。另外，通過情景模擬演習，學生可以在自己的表演過程中，內(nèi)化和鞏固所學的英語知識與技能，在交流中獲得新知識。

2、真實情境中演練

根據(jù)教學的需要，英語教師可以將課堂教學帶入到真實的情境中去，讓學生到實地中去演習。例如，教師在教授出游sightseeing的話題時，可以組織和領導學生進行一次實際的出游，引導學生走出校園，將課堂轉(zhuǎn)到郊外，讓學生在大自然的熏陶和感染下，表達自己出游的準備工作、活動感受等。整個sightseeing的過程在大自然魅力的感召下，每個學生都會變得活躍起來，就連課堂上沉默的學生也會忍不住贊嘆大自然的美。對親身經(jīng)歷過的事情，學生記憶更深刻，也更容易理解，在不知不覺中，學生接受了教材的知識，教學也順利地完成。

3、組織生活化小組討論

生活化小組討論主要是強調(diào)小組討論可以更加自由活躍，就像家庭小會一般，毫無拘束。教師可以組織這樣的英語學習經(jīng)驗交流會，在小組討論中學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)表自己的見解，學生的思維在交流中碰撞。如，以“our school life”為主題，每個學生都可以在小組討論時各抒其見，自由地與其他同學分享交流自己的生活習慣、學習經(jīng)驗、人際交往技巧等。這樣的教學方法，能更好地促進初中英語教學與生活的聯(lián)系，使初中英語教學生活化。

初中英語教學生活化是教育發(fā)展的趨勢所向，是社會發(fā)展的需要，也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔起重任，認真探討和研究生活中的英語和英語中的生活，從而引導學生在生活中學習英語，在英語教學中帶領學生領悟生活。英語源自生活，也要讓英語回歸生活，實現(xiàn)初中英語教學生活化。