【摘要】會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的重要手段。本文立足中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析中職學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從改進(jìn)實(shí)踐教材、實(shí)踐模式、改善實(shí)踐環(huán)境、提高教師水平等四個(gè)方面提出建議，促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐 會(huì)計(jì)綜合實(shí)操技能

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)初中級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的重任。會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐是教師通過設(shè)計(jì)和加工企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來，以學(xué)生扮演各種會(huì)計(jì)崗位角色的模式，按照實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)。它有助于鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合操作技能，為學(xué)生畢業(yè)后做到零距離就業(yè)上崗做好充分的準(zhǔn)備。

一、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)及其意義

中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教育中相對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)而言，除了理論教學(xué)內(nèi)容之外的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括參觀、實(shí)習(xí)等，其目的、意義、功能和作用是不一樣的，教學(xué)方法和過程也各不相同。中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)可以有效地會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，嚴(yán)明的會(huì)計(jì)紀(jì)律，熟練的會(huì)計(jì)綜合技能，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線迫切需要的會(huì)計(jì)初中級(jí)應(yīng)用型人才。通過會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用已掌握的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，結(jié)合模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位，進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理，以定期輪崗的方式，直觀地了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合技能。中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能型人才的有效途徑。通過中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充，相得益彰。中職會(huì)計(jì)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合技能的培養(yǎng)主要通過校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)和校外頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)途徑。然而，會(huì)計(jì)崗位具有其特殊性，是企業(yè)中掌握各種機(jī)密的重要崗位，企業(yè)極少接納學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。盡管接納了也只是做一些邊緣化、象征性的工作，如粘憑證、裝訂憑證等，無法解除會(huì)計(jì)核心處理，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。通過校內(nèi)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)，以仿真的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為素材，學(xué)生把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，彌補(bǔ)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的不足，為學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到與企業(yè)無縫對(duì)接建立基礎(chǔ)。

二、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在課程方面缺乏仿真的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教材。目前市面上有很多版本的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教材，但是大部分教材都是以文字表達(dá)的方式描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并提供相應(yīng)的、現(xiàn)成的、合法的原始憑證，不需要學(xué)生進(jìn)行篩選、分析和審核，忽視會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，會(huì)計(jì)實(shí)踐性低。在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員是根據(jù)取得的原始憑證做賬的，而不是一段文字，會(huì)計(jì)人員所取得的原始憑證也并非全部都是合法合規(guī)的，其首先工作必須是審核原始憑證。另外，大部分教材在內(nèi)容設(shè)置上止步于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，沒有會(huì)計(jì)工作中很重要的納稅申報(bào)綜合實(shí)踐，如此缺乏仿真的實(shí)踐教材影響了會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐的效果。

其次，在實(shí)踐過程方面缺乏職業(yè)情境性。在實(shí)際工作中，企業(yè)根據(jù)自身的規(guī)模和業(yè)務(wù)需要設(shè)置不同的會(huì)計(jì)崗位。然而，現(xiàn)有的實(shí)踐課中，教師只著重于學(xué)生會(huì)計(jì)核算技能的全面培養(yǎng)，通常讓一個(gè)學(xué)生包攬所有會(huì)計(jì)崗位的工作，完全沒有職業(yè)角色的變化。這樣的實(shí)踐方式無法讓學(xué)生系統(tǒng)地了解各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)與權(quán)限，無法直觀地感受各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間的銜接及會(huì)計(jì)資料的傳遞過程。

再次，在實(shí)踐資源方面缺乏完善的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐室。目前大多數(shù)中職學(xué)校都配備會(huì)計(jì)實(shí)踐室，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，很多實(shí)踐室軟、硬件設(shè)備落后，無法提供仿真的實(shí)踐環(huán)境，無法配備模擬工商、模擬銀行、模擬稅務(wù)等實(shí)踐內(nèi)容。這些軟、硬件的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生無法再實(shí)踐中接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)往來，使實(shí)踐的效果大打折扣。

最后，在師資方面缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐需要的是具備扎實(shí)的理論知識(shí)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。但是，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師大多是大學(xué)畢業(yè)就直接走向教學(xué)崗位的，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程中只能依靠理論知識(shí)進(jìn)行闡述，缺乏真實(shí)性與權(quán)威性。

三、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與思考

首先，研究基于校企合作背景下的課程建設(shè)，開發(fā)校本課程。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師與企業(yè)及會(huì)計(jì)專家合作，開發(fā)與會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的校本教材。首先，組織一支擁有理論知識(shí)扎實(shí)并有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師教材開發(fā)隊(duì)伍，與會(huì)計(jì)專家合作，深入企業(yè)，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)往來及企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求，完成實(shí)踐教材大綱編寫。其次，在充分調(diào)研并聽取企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以中小企業(yè)為主的模擬企業(yè)，根據(jù)真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)往來，以單、證、賬、表的形式復(fù)制真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)資料，制定與實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜性相當(dāng)?shù)木唧w實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)錯(cuò)綜復(fù)雜的原始會(huì)計(jì)資料，完成審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬本、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表；根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際要求完成相應(yīng)的工商業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)等。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的，只有多聽企業(yè)的意見，才能制定出適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材。最后，編寫教材要注重時(shí)效性。由于國(guó)家會(huì)計(jì)政策不斷推新或修訂，會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容也應(yīng)該順應(yīng)其更新而更新，使會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐時(shí)刻緊貼實(shí)際會(huì)計(jì)環(huán)境的變化。

其次，實(shí)施以任務(wù)為導(dǎo)向的工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向課程體系，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)，實(shí)行定期輪崗學(xué)習(xí)制度。遵循企業(yè)內(nèi)部控制制度，設(shè)置與模擬企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)相匹配的會(huì)計(jì)崗位，如：財(cái)務(wù)主管、出納、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)等，明確各個(gè)崗位的職責(zé)。實(shí)踐中，以4—6個(gè)學(xué)生組成工作小組，分別模擬不同的崗位角色，完成角色分工，并定期進(jìn)行輪換。通過模擬不同的會(huì)計(jì)崗位，協(xié)作完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，學(xué)生直觀地了解會(huì)計(jì)資料的傳遞和會(huì)計(jì)工作的流程，完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，并掌握會(huì)計(jì)崗位的交接程序。通過分組實(shí)踐、定期輪崗的模式，提高會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐的教學(xué)效果。

再次，加強(qiáng)資源建設(shè)，建立全仿真的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐室。建立仿真的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐室，使其同時(shí)滿足會(huì)計(jì)工作和小組學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境中真實(shí)地體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐室需要配備會(huì)計(jì)實(shí)踐必須的教學(xué)設(shè)施，如投影、展示板等，方便學(xué)生進(jìn)行展示、教師給予適時(shí)點(diǎn)評(píng)；第二，實(shí)踐室需布置模擬企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝的流程、會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置以及各自的職能的展示板，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐的真實(shí)感；另外，實(shí)踐室還要添置模擬稅務(wù)、模擬工商、模擬銀行等實(shí)踐區(qū)域，設(shè)置仿真的稅務(wù)、工商、銀行等企業(yè)外部崗位，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐范圍，使學(xué)生全方位接觸企業(yè)日常業(yè)務(wù)往來，達(dá)到與企業(yè)實(shí)際工作相一致，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合實(shí)操水平。

最后，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力。高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍是保證會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐高效教學(xué)的重要條件。首先，學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試，獲得會(huì)計(jì)雙師資格。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的途徑，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富、具備良好的會(huì)計(jì)素養(yǎng)和優(yōu)秀的會(huì)計(jì)能力的企業(yè)會(huì)計(jì)人士定期到校開展教學(xué)講座，建立一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)雙師型教師隊(duì)伍，推進(jìn)中初級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

綜上所述，會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操技能的重要手段。它把企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)往來濃縮在會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐室中，讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，讓中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生提前適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，成為適應(yīng)社會(huì)需求的初中級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

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