【摘要】職業(yè)教育教學改革是教育工作永遠不變的話題，新的教育教學模式、方法都針對學生實踐技能的培養(yǎng)，但真正把握好這些好的理念、好的方法，卻不是一個簡單的問題，需要許多人的努力實踐才行。從教學管理、課程改革、教材編寫、辦學條件到師資力量……都需要適應(yīng)新的教學模式改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育教學改革；存在的問題；應(yīng)對措施

職業(yè)教育教學改革是教育工作永遠不變的話題，近年來我國職業(yè)教育取得的成績有目共睹。從教學理念、辦學模式到人才培養(yǎng)目標等方面都有了很大的改革。目前，職業(yè)教育的改革正向教學領(lǐng)域不斷深入。但與此同時，在快速發(fā)展的過程中也逐漸顯露出一些亟待解決的問題，職業(yè)教育教學改革已迫在眉睫，勢在必行。

近年來，職業(yè)教育教學改革始終是學校一項重要的工作，許多專家、教授也在不斷地探求新的教育教學模式，并且取得了不小的成就?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”、“工學結(jié)合的教學模式”、“基于工作過程的教學模式”等，都不失為好的、適合于職業(yè)教育的教學方法。但是最終實施到課堂中的有多少呢？是什么原因使得理論上很好的教學模式在實際課堂中卻難以實施呢？

一、學校教學管理層領(lǐng)導對教育教學理念轉(zhuǎn)變不徹底

近年來，職業(yè)教育教學改革研究工作的成績顯著，各個學校也常請一些專家、學者到學校來演講，使教師接受了一些新的教學理念、教學方法。但經(jīng)常是聽報告時很激動，聽完報告一切照舊，教師原來是怎么上課的，以后還是怎么上課的，雖然都認認同這些方法，但誰也不愿去嘗試。這時候，來自學校教育教學管理層的要求、落實、檢查措施就顯得非常重要了。實際上，許多管理層領(lǐng)導也可能是怕麻煩，缺乏改革的決心。

二、教學計劃對新的教育教學模式的適應(yīng)性問題

普通教育教學計劃經(jīng)過多年的發(fā)展基本上是成熟的，而職業(yè)教育的教育教學計劃目前基本上是各個學校根據(jù)各自的情況自行安排的。為了使培養(yǎng)的學生能更好的適應(yīng)市場變化的需求，教學計劃幾乎年年在修訂，有些專業(yè)變化少，有些專業(yè)變化大，有些變化是比較成熟的，而有些變化是嘗試性的。如何制定出切實可行的，適應(yīng)新的教育教學模式的教學計劃，是所有教育教學管理者關(guān)心的問題。針對教育教學模式新的變化，計劃的修訂可能需要大的變革。有些學校就學生的技能實踐問題做了一些嘗試性的改革，由學生最后一個學期才下到企業(yè)實習和就業(yè)，改為在學習期間就增加下企業(yè)鍛煉的時間，這樣雖然有利于學生實踐能力的提高，但同時也帶來了一些問題，因為學生在校學習的時間是有限的，增加了企業(yè)實習時間，自然也就會減少在校學習的時間，這樣就存在對有些課程及內(nèi)容取舍的問題。如何解決這些問題，還需經(jīng)過一個很長的過程。另外，對理論教學而言，教學計劃、課時的安排也不夠靈活，有些教學內(nèi)容可能需要幾節(jié)連課來完成，但是課程安排卻是一節(jié)節(jié)間隔開的；有些課程可能需要集中在一段時間完成效果更好，但我們一般是以學期為階段劃分的；每門課的課時安排基本上都是每周2、4、6、8節(jié)，而有些課程可能安排8節(jié)有點多，安排4節(jié)有點少，造成了有些課程課時較松，有些課程課時較緊，如何把握好課時規(guī)范化與靈活性的關(guān)系，使教學安排更加合理化，需要我們進行更多的嘗試。

三、教材對新的教育教學模式的適應(yīng)性問題

“任務(wù)驅(qū)動教學法”、“基于工作過程的教學模式”等，都是強調(diào)學生的主動性，這就需要有一套合適的強調(diào)學生主動性的教材。然而目前，不管是“十一五規(guī)劃”的教材，還是“精品教材”，基本上學生主動性的一面都沒有得到體現(xiàn)，仍然延用的是傳統(tǒng)的普教教材編寫方法，仍然注重的是教材的完整性和學科性。一般情況下，教師都習慣于按照教材內(nèi)容去完成教學任務(wù)，手里拿著傳統(tǒng)性的教材，自然也就用著傳統(tǒng)的教育教學方法。因而，真正要將職業(yè)教育教學改革落到實處，教材的改革也是很重要的一個環(huán)節(jié)。

四、課時安排對新的教學模式適應(yīng)性問題

傳統(tǒng)的教育教學是以教師的講授為主，新的模式則更強調(diào)以學生為主體，即將傳統(tǒng)的灌輸變成學生的主動探究。本人作過一些嘗試，同樣的教學內(nèi)容，學生的主動探究時間是教師講授時間的兩倍左右，教學效果是教師講授的兩倍多。這就為教育教學改革提出了新的問題，是減少教學內(nèi)容呢？還時增加教學時間呢？這個問題的解決需要多方面的配合。一方面：在教材內(nèi)容完整性的前提下可以減少或者簡化部分內(nèi)容，這要求教師從實踐的需求出發(fā)，把握教學內(nèi)容的重點內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行合理安排；另一方面：需要提高學生主動學習的能力，將有些內(nèi)容安排學生利用課余時間去完成，當然，這也需要教師的精心設(shè)計。

五、教學條件對新的教學模式實施制約問題

新的教學模式注重學生的實踐技能的訓練，許多專業(yè)學生的訓練是需要有特定的實訓條件的。近些年來，國家投入了大量的資金改善職業(yè)教育的辦學條件，有許多職業(yè)院校的辦學條件確實得到了相當大的改善，但就目前的現(xiàn)狀來看，辦學條件的改善還是遠遠趕不上教學的需求。一方面：職業(yè)教育發(fā)展很快，許多職業(yè)院校的辦學規(guī)模二三年內(nèi)就增加一倍多，這使得教學資源還是無法滿足教學需求。另一方面：部分實訓器材的使用，還需要繼續(xù)增加投入，而這部分投入盡管金額較多，但卻不容易全部到位。如何讓目前的教學資源得到最有效利用，同樣是值得大家思考的一個問題。

六、教師素質(zhì)對新的教學模式實施適應(yīng)性問題

職業(yè)教育要求學生既有一定的學識水平又要有很好的職業(yè)技能，作為完成這一使命的教師，則更應(yīng)該是知識和能力兼?zhèn)涞娜?。雙師型教師的提出和認定，不失為一種辦法，但目前真正達到知識和技能夠同時能滿足教學需求的“雙師”卻是少之又少。職業(yè)教育水平的提高，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵所在。

一種好的教學方法和教學理念的實施，不是個人能獨立完成的，它是與教學有關(guān)的各個環(huán)節(jié)是相互制約、相互影響的一個整體。教育教學改革從理論到實踐落實需要許多人不懈的努力。只有各個方面相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育教學改革的才會越來越好。

參考文獻：

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