【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)成為普遍。對(duì)政治多媒體教學(xué)使其形式等方面發(fā)生較大變化，為政治教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。但是還存在部分問(wèn)題，要注重良好中學(xué)政治課教學(xué)是非常重要形式，同時(shí)也要在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中更好適應(yīng)政治教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高政治教學(xué)理論教學(xué)效果實(shí)行，能夠更好擴(kuò)展教學(xué)形式。

【關(guān)鍵字】中學(xué)政治課 多媒體教學(xué)

隨著中學(xué)政治課教學(xué)形式的改革，人們對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也開(kāi)始更加廣泛，如何做好形式上改革，同時(shí)也能夠有效的增強(qiáng)政治課教學(xué)內(nèi)容的效果，就是目前中學(xué)政治課多媒體教學(xué)面臨的難題之一。要想在政治課多媒體教學(xué)中取得較好的效果就需要正視多媒體教學(xué)課件中的問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的研究能夠更好的促進(jìn)中學(xué)政治課的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中學(xué)發(fā)展問(wèn)題而言，政治課教學(xué)中對(duì)媒體課件中國(guó)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和發(fā)展，本文就從多媒體課件的內(nèi)容、方式等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策的說(shuō)明。

1政治課多媒體教學(xué)中存在問(wèn)題

1.1教學(xué)環(huán)境較封閉

很多學(xué)校在利用多媒體教學(xué)中為了使得多媒體教學(xué)中充分體現(xiàn)聲音、圖像等信息教室就會(huì)被完全封閉，導(dǎo)致學(xué)生在一個(gè)較為壓抑的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候會(huì)使得整個(gè)過(guò)程中會(huì)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，加上多媒體自身的一些特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)會(huì)存在一定的誤區(qū)。再加上中學(xué)生本身的性格特點(diǎn)等發(fā)展還不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境很敏感，就會(huì)導(dǎo)致政治課在多媒體下也很難進(jìn)行。

1.2課堂氣氛低沉

即便多媒體可以通過(guò)多種途徑來(lái)吸引學(xué)生的目光，這也是需要多媒體的設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富為前提的。很多中學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)當(dāng)做是電子黑板在用的現(xiàn)象十分普遍，并不能充分的發(fā)揮多媒體的作用，把學(xué)習(xí)的主體看做是多媒體，而忽略了對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。會(huì)導(dǎo)致師生間很難進(jìn)行溝通和交流，就會(huì)導(dǎo)致教師在上面講，學(xué)生在下面玩，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

多媒體課件在中學(xué)里剛剛應(yīng)用時(shí)，不管多媒體課件質(zhì)量如何都會(huì)吸引很多學(xué)生的目光。但是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，今天的高中生對(duì)于電子產(chǎn)品的了解高于教師，就會(huì)造成學(xué)生缺乏興趣。中學(xué)教師在政治課件的使用上僅僅是信息的傳遞，缺少對(duì)課件內(nèi)容的興趣，使學(xué)院缺乏獨(dú)立的思考空間，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4禁錮學(xué)生思想

多媒體政治課件的教學(xué)形式在中學(xué)生中的存在已經(jīng)嚴(yán)重禁錮了其思想的發(fā)展。在整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中由于多媒體利用自身的特點(diǎn)進(jìn)行有效的信息、圖片、聲音的傳遞使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很那讓個(gè)學(xué)生自行思考問(wèn)題。過(guò)分的依賴多媒體技術(shù)就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生思維能力下降，同時(shí)也是對(duì)于身心發(fā)展有嚴(yán)重的影響。

2政治課多媒體教學(xué)存在問(wèn)題原因

2.1教師教學(xué)模式落后

教師通過(guò)對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，利用新形式的政治課件教學(xué)，教師思想的轉(zhuǎn)變必將會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，直接影響到到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前，很多中學(xué)教師對(duì)于政治課件教學(xué)依舊比較傳統(tǒng)，僅僅把多媒體課件當(dāng)做是黑板形式上的寫(xiě)作，一些教師拒絕使用多媒體。還有一部分教師在政治課教學(xué)中過(guò)分的依賴于多媒體課件，離開(kāi)課件很難進(jìn)行講解。從而使得政治課變成了“放映課”，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行信息的傳遞。最終導(dǎo)致學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難自行思考，過(guò)分的依賴于教師教學(xué)課件，思維模式也開(kāi)始被禁錮，使得很多的中學(xué)生對(duì)于自身的思考能力進(jìn)行懷疑。

2.2教師自身對(duì)于多媒體技術(shù)不熟悉

很多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不夠了解，特別是對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行政治理論知識(shí)教學(xué)的教師來(lái)講，多媒體課件教學(xué)就顯得更加難懂。政治課多媒體課件中缺乏生動(dòng)的案例，在課件制作的過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，更多的是針對(duì)多媒體課件原有的模式進(jìn)行展示，完全缺乏教師自己的知識(shí)水平。多媒體課件教學(xué)并沒(méi)有給教師帶來(lái)好處，相反更加束縛了教師教學(xué)思想。政治教師在利用多媒體課件進(jìn)行教育的過(guò)程中出現(xiàn)了較大的資源浪費(fèi)，對(duì)于整體的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有更好的提高，更多的是對(duì)多媒體資源的極大浪費(fèi)。

2.3師生間信息反饋不完善

教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的額培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。即便是出色的多媒體課件教學(xué)中也很難使得所有學(xué)生都能夠理解和掌握，需要根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師在針對(duì)整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難進(jìn)行統(tǒng)一的進(jìn)度，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，多媒體課件就會(huì)造成形式上的統(tǒng)一，直接影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件的使用豐富政治課教學(xué)內(nèi)容，但是在很難程度上限制了學(xué)生與教室之間的信息反饋，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難與教師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的溝通，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。

3多媒體教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策研究

3.1加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)的了解創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的需要，對(duì)于多媒體技術(shù)的使用上中學(xué)政治教師也應(yīng)該進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)提高多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的課間講解和制作。中學(xué)政治課多媒體課件的制作需要教師不斷的創(chuàng)新，充分利用自身的技術(shù)，來(lái)豐富多媒體課件的實(shí)用性和生動(dòng)性，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體政治教學(xué)的樂(lè)趣。把“學(xué)生”作為學(xué)習(xí)的主體并且在多媒體課件制作的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)改進(jìn)。

3.2教師進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)

政治課件的制作多是一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，這就需要教師在進(jìn)行課件制作方面進(jìn)行下功夫。學(xué)校應(yīng)該對(duì)于政治教師進(jìn)行統(tǒng)一的技術(shù)培訓(xùn)，讓其更好的掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并且能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)。在中學(xué)生心理政治課本身就比較乏味，如何使政治課更加有吸引力就需要在多媒體課件上下功夫，當(dāng)然也就需要中學(xué)政治課教師加強(qiáng)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和掌握。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息反饋

狠毒課程對(duì)于收集學(xué)生的信息是非常容易的，而政治課本身的特性來(lái)看，是很難進(jìn)行統(tǒng)一的信息反饋和收集，政治課固定的知識(shí)是相對(duì)固定的，相反，靈活的知識(shí)又是每個(gè)學(xué)生都有自己的思想進(jìn)行滲透，很難進(jìn)行信息的梳理和反饋，對(duì)于整個(gè)中學(xué)生政治課件而言都是非常難做到的，因此，就需要學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集和反饋，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

結(jié)論

中學(xué)政治課教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但是在應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題也得到了相應(yīng)的解決，在整個(gè)解決的過(guò)程中更加有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在中學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)中利用多媒體教學(xué)顯得尤為重要，也是成功吸引學(xué)生的一項(xiàng)技術(shù)，能夠更好地為中學(xué)政治教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林春妮.新課改下多媒體技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2008（S3）