一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)，有的班主任會怨這怨那：學(xué)生不聽話、素質(zhì)差啦.班干部不得力啦等等.事實(shí)上，一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評，就能建立起來嗎？ 在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任管理學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生，我認(rèn)為采用賞識教育就是一項(xiàng)行之有效的方法，下面就具體談?wù)勎以诙嗄臧嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)做法。

首先，利用好班會課這一德育的主戰(zhàn)場?，F(xiàn)在普遍的做法，學(xué)校有事的話利用班會課去布置一下，沒事的話就讓學(xué)生自修，沒有把班會課當(dāng)成一節(jié)課來上。如果班上出了問題，有些班主任就是開批斗會，逐一指出班中存在的種種不足。作老師的越說越生氣， 恨鐵不成鋼，嫌自己運(yùn)氣不好，帶了這么一群不爭氣的學(xué)生。學(xué)生呢，一聲不吭，坐在那里，大氣都不敢出。事實(shí)上，你這樣教訓(xùn)了對學(xué)生有沒有起到真正的作用？或許在你的震懾之下，一些膽小的學(xué)生他就收斂了。那么班上有些膽大的學(xué)生？他會乖乖聽話。過不了多久，問題又會死灰復(fù)燃。班主任再發(fā)揮權(quán)威，訓(xùn)誡學(xué)生要聽話。隨著時間的推移問題也許會越來越嚴(yán)重。很不利于班級建設(shè)。

班會課，我絕不挪作他用，認(rèn)真上好每一節(jié)班會課。相反地，對于班中存在的不好現(xiàn)象我都是輕描淡寫或者只字不提。重點(diǎn)是對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真不少，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班級向心力。尤其是初一第一學(xué)期，這樣做很重要，在你欣賞、引導(dǎo)之下，一個優(yōu)秀的班級就會逐漸形成。為整個初中階段奠定良好的基礎(chǔ)。

正如一個民族需要有凝聚力才能生存，同樣，一個班級也需要有凝聚力。班集體是學(xué)生成長的搖籃，只要有了凝聚力，就能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，茁壯成長。班主任在管理班級時，也同樣需要欣賞學(xué)生，通過賞識教育，讓學(xué)生找到自我存在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體

其次，利用好每一次集體活動。學(xué)校一年一度的田徑運(yùn)動會、歷次大掃除等作為切入點(diǎn)對學(xué)生開展“賞識教育”，讓學(xué)生在活動中表達(dá)他們對集體的熱愛之情、讓學(xué)生在為班級爭光的過程中感受一個班級團(tuán)結(jié)的力量，通過教師的鼓勵和賞識讓愛校、愛班成為每一位學(xué)生成長中必備素質(zhì)。如初一的校運(yùn)會，我班取得了年級第一，大家都很興奮。覺得我們班欣欣向榮，信心十足。到了初二時我班得了第三，許多學(xué)生覺得我班退步了，都垂頭喪氣，士氣低落。怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我認(rèn)為這不是我們不努力的結(jié)果。主要是每個班進(jìn)入初二階段，已經(jīng)非常了解自班的實(shí)力了。報名時有了針對性。我問學(xué)生我們在運(yùn)動會友沒沒有拼搏，是不是盡力了。我特別表揚(yáng)了班上努力拼搏的運(yùn)動員，做事認(rèn)真地同學(xué)。而且強(qiáng)調(diào)通過每個學(xué)生的努力拿到了學(xué)校精神文明一等獎。學(xué)生能成為我們811班一員而感到自豪。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)隨之形成。

良好的班風(fēng)形成后，再對班上存在不好的現(xiàn)象輕描淡寫或者只字不提就不是很恰當(dāng)。首當(dāng)其沖的要解決問題學(xué)生。解決了問題學(xué)生，班風(fēng)不好的現(xiàn)象就會自動消失。對問題學(xué)生不應(yīng)該是指責(zé)、揭短，更不是挖苦、諷刺。讓他們自暴自棄，喪失信心。脫離整個集體的核心。平時總是能聽到這樣的抱怨，我班上要是少了誰和誰，我們班就太平了。

我的解決辦法是就事論事，自己的問題自己想辦法解決。比如我班的金滔，初一剛開學(xué)的階段，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自修課離開自己的座位，在教室里隨便走動。我沒有在班上點(diǎn)名批評他不遵守紀(jì)律。而是私下進(jìn)行交流，達(dá)成共識。我問他自修課是不是一節(jié)課，還是自由活動的時間？他認(rèn)為是一節(jié)課，我繼續(xù)追問既然是課，要不要遵守紀(jì)律？答案淺而易見，既然要守紀(jì)律，自己的這些做法恰當(dāng)嗎？他很快地明白了自己的缺點(diǎn)，表示要改正。我的第一步做到了讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤。而不是我給他指出錯誤。緊接著我對他的自我認(rèn)識進(jìn)行肯定，相信他一定能改正自己的錯誤。幫助他樹立信心。乘機(jī)表揚(yáng)他在其他方面的良好表現(xiàn)。搬取礦泉水的工作做得很好，在老師的心目中是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，如果能改正這個毛病的話，會成為一個更優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)時談話氣氛很好，師生之間就自然就會講到該怎么改呢？我問他自己能不能想到辦法解決。他自己不加思索地說再違反紀(jì)律就罰站。我覺得不是一個好辦法，我們不需要懲罰。我提出建議讓我班的紀(jì)律委員進(jìn)行提醒。他高興地答應(yīng)了。我還允許他在開始時可以犯一次，只要紀(jì)律委員提醒之后能改正就行。同時我暗暗的與紀(jì)律委員進(jìn)行溝通對金滔適度的放寬要求，讓他容易做到。當(dāng)他一點(diǎn)一點(diǎn)好起來的時候，我在班上大張旗鼓的表揚(yáng)他，金滔有進(jìn)步，能自己管好自己了，長大了，懂事了。本來很有可能變成一落后的學(xué)生讓他成為集體中向上的一員。對待問題學(xué)生我的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過傾心地交談，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)或是錯誤，自己思考解決自身問題的方法，問題是學(xué)生自己的，最終還是讓他自己來解決。

教學(xué)是一門藝術(shù)?！按河隄櫸锛?xì)無聲”，班主任工作是細(xì)碎的、無形的，又是長期的。不要希望一蹴而就，不要希望所有學(xué)生都認(rèn)同你，會有許多學(xué)生偷偷地恨你，騙你，會有同學(xué)不理解你，會有同學(xué)與你作對。作班主任工作，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待班級工作。在面對學(xué)生中出現(xiàn)的個別錯綜復(fù)雜的情況要審時度勢，做好耐心細(xì)致的思想工作，經(jīng)過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。