【摘要】隨著時代的發(fā)展，90后逐漸成長進入高校成為高校學生的主體。本文旨在探討如何根據(jù)現(xiàn)今學生的特征，探索新的學生管理思路和模式。

【關鍵詞】90后中期學生 學生工作 學生教育

隨著時代的發(fā)展，90后逐漸成長進入高校成為高校學生的主體。特別是近兩年，進入高校的學生大多出生于90年代中期，而這些學生與90后前期生的學生相比，雖然年齡差距不是很大，但其他方面都有很大不同，給已經(jīng)駕輕就熟的學生管理工作帶來了新的難度。具體表現(xiàn)為：

1.體質(zhì)差。軍訓請假的、暈倒的數(shù)目數(shù)倍于往屆學生。當然其中不乏偷懶?；?，但這也只能證明他們比往屆學生更不能吃苦。

2.紀律性差?？赡苁桥涯嫘睦碜魉?，可能是自我為中心，學生紀律性變差了。新生一般剛?cè)胄@時是比較拘束的，但現(xiàn)在學生第一次上課就把腳放到課桌上；一節(jié)課要停下數(shù)次強調(diào)紀律；每節(jié)課都能聽到手機鈴聲在課桌下響起……

又如學校規(guī)定學生不得校外租房，學生振振有詞的反駁：“我覺得大學生同居是自己的事情，學校不應干涉”。

3.道德底線下降。過去評助學金，講君子愛財取之有道，不貧困而想要減輕父母負擔的，請靠自己的雙手來掙?，F(xiàn)在學生已經(jīng)不再是為了減輕家庭負擔了，僅僅為了自己能多幾個零花錢，就弄虛作假。有學生總結(jié)：大多人參評貧困生，都是父母務農(nóng)，爺爺奶奶臥床不起。

學生們變得唯利是圖，面對錢的時候，完全沒有了是非觀。

4.更成熟更幼稚，更自我更不獨立。成熟是偽成熟，因為90后中期學生生活在信息爆炸時代，他們比前輩們能接受更多的訊息，所以他們了解得更多，以為自己比前輩們更成熟——某方面確實是，他們有更社會化的一方面，更現(xiàn)實更功利；但實際上他們?nèi)狈﹂啔v，知道并不等于經(jīng)歷過，實踐經(jīng)驗是理論知識不能代替的，盲目自大比茫然無知更危險。

他們比他們的前輩們更不相信任何人，包括老師。他們總是用審視的眼光看著周圍的人，嚴格挑剔著他人，可是面對自己的時候卻往往輕輕放過。他們總是抱怨自己被當孩子對待，可當以成人的要求來要求他們時，他們會說我還是個學生。他們在抱怨自己被大材小用的同時，連最基本的小事都做不好。

5.心理較脆弱。完全不能承受挫折，抗壓能力比較差，比較不能接受拒絕，更別談失敗了。

說實話，面對90后中期學生這些新的、或者說與以往不同的特性，為了更好的開展學生工作，筆者反復思考。怎樣讓他們能更好的度過高職階段，如何使他們?nèi)甑臅r光不至于荒廢并成長起來呢？

筆者采取了如下措施：

1.以大學生思想道德修養(yǎng)建設為基礎，做好思想政治教育工作

面對90后中期學生習慣凡事為自己考慮的習慣，從學生自身的理想信念談起，，談到架起通往理想彼岸的橋梁，談到人生觀人生價值——以理想信念為核心，向?qū)W生灌輸正能量，并身體力行，以榜樣帶動行動。

2.以學生學習生活管理為基本點，對學生管理工作嚴格要求

①強化學習意識，加強學風建設

雖然升上了大學，不再唯成績是圖，但是作為學生，他的主要任務還是學習。因此不僅要要求他們學好專業(yè)知識、基本技能，還注重培養(yǎng)學生的語言表達、人際交往、為人處事等方面能力。在增強班級學風的同時，讓學生意識到這些知識對于步入社會的必要性與重要性。

②以學生安全管理為起點，緊抓考勤紀律和安全教育

每天提前十分鐘到所帶各班檢查出勤率。在平時的工作中規(guī)范請銷假手續(xù)，加強了對學生的常規(guī)管理力度。與此同時，加強安全教育。通過主題班會，引導學生關注并討論近期社會上發(fā)生的各類安全事故。對于存在安全隱患的重點學生，及時與家長聯(lián)絡，讓家長與學校共同做好學生的監(jiān)督工作。

③強化班級組織建設，抓緊學生干部的培養(yǎng)

在學生工作中，優(yōu)秀的學生干部是老師的好幫手，同時也是引導班級工作走向成功的關鍵。在班級工作中，學生干部起著榜樣作用。往年的學生干部中，如班長從不或很少請假，絕不曠課，則該生所在班級考勤也會良好，反之，若班干部帶頭請假曠課，則該生所在班級考勤就會差一些。因此，應注重挖掘和培養(yǎng)學生干部，學生黨員，并對他們的工作給予悉心指導，充分發(fā)揮他們的“自我教育、自我管理、自我服務”的能力，積極發(fā)揮其在學生中的模范帶頭作用，帶動班級學生學習，其效果明顯。

3.營造公正、公平、公開的班級環(huán)境，讓學生能在其中敞開心扉

成立班級助學金評定小組，小組成員應覆蓋班級各類學生。并在評議前，進行調(diào)查，充分聽取班上學生對參評學生平時生活情況節(jié)儉程度的意見。在評比過程中，對參評學生自評項仔細推敲詢問，不僅聽他們說，更要眼見為實。比如說參評理由是家里有人生病住院，要求提供醫(yī)院蓋章住院病歷。在評比完后，也會廣泛聽取學生對評比結(jié)果的意見。

總之，力爭做到將助學金發(fā)到真正貧困的同學手中，給班級營造一個公平公正公開的環(huán)境，讓學生對學校對老師對班級對同學能稍微敞開心扉，學會信任。

4.加強心理健康教育，注重心理引導

現(xiàn)在的學生心理成熟早、知識面廣，但是心理障礙的發(fā)生率高，各類心理異常問題的比例日趨上升。所以要加強對學生的思想調(diào)查、思想教育以及心理調(diào)適和引導工作。對于有思想包袱的學生，深入了解其個體情況，加強與學生的交流，了解學生的真實需要，堅持用“愛心”解決學生的種種難題，并給予他們力所能及的幫助和指導，幫助他們樹立自信。

5.加大與學生交流，增強與學生之間的互動。

高校輔導員工作繁忙，與普通同學接觸不多。為了增進彼此之間的了解，筆者曾和所帶的204個學生，每個人都進行了一對一的交流。交流的內(nèi)容主要是對學習對未來目標以及對人生的看法，隨后針對各人的想法給予了自己的意見和建議。這樣做，一是為了告訴學生，老師是愿意了解并傾聽他們想法的，借此打開學生對老師的戒備心理；二是想學生們自己能開始規(guī)劃人生目標并為此做好準備，以免大學時光在他們迷惘中被荒廢。

學生工作，是一個常做常新的過程。時代在發(fā)展，學生的特點以及問題也會發(fā)展。同樣的，學生管理，也必須有針對性的進行相應的改進。路漫漫其修遠兮，但吾將上下而求索。