【摘要】信息技術(shù)發(fā)展日新月異。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能否充分地利用信息技術(shù)是急待解決的問題。利用信息技術(shù)提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平的方法多種多樣，利用信息技術(shù)提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果千變?nèi)f化。利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決或不能解決的問題，有助于突出重點，突破難點，提高教學(xué)效果，起到事半功倍的效果。計算機(jī)信息技術(shù)輔助語言教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化加大對學(xué)生的感官刺激，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)變得形象化、立體化、生動化，不僅活躍了學(xué)生的思維。易于記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生學(xué)得有情、有味，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引發(fā)其強烈的求知欲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 利弊

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校已配備了較好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)備和資源，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息進(jìn)行集成處理，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會，可以有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、信息技術(shù)運用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本上是教師講授、學(xué)生接受方式。化學(xué)教學(xué)過程中沒有利用信息技術(shù)，所用教具一般是粉筆和黑板。教師注重的是如何把知識講清楚，學(xué)生注重的是如何把知識聽清楚。這就要求在規(guī)定的時間內(nèi)，教師傳授中學(xué)化學(xué)知識、學(xué)生接受中學(xué)化學(xué)知識并運用好中學(xué)化學(xué)知識。然而大量的教學(xué)實踐證明，傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)很難達(dá)到這個要求。因此中學(xué)化學(xué)教師有必要根據(jù)中學(xué)化學(xué)的自身特點，有針對性地利用信息技術(shù)，尤其是多媒體計算機(jī)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，來提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破教學(xué)重點、難點；一些宏觀概念和微觀概念的內(nèi)容，教師僅僅用口頭描述很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)往往變得枯燥乏味。信息技術(shù)的運用在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果中起著重要作用，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決和不能解決的問題。利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)將不再是教師講學(xué)生聽，是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式的根本性變革?；瘜W(xué)教材不再只是一本書，而是多方面的信息資源。利用信息技術(shù)融合在中學(xué)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中將實現(xiàn)那些用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

通過信息技術(shù)來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；可用 CAI 模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界，將比以往只用語言敘述，死記硬背的內(nèi)容形象地展示出來，構(gòu)建起學(xué)生對化學(xué)微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的教學(xué)效果，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

2、有利于突破教學(xué)的重點和難點

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容比較抽象。有許多的化學(xué)概念的知識內(nèi)容因為抽象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點、難點。恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，將突破時空的限制，使中學(xué)化學(xué)教材上靜態(tài)的知識變成生動、形象、直觀的動態(tài)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而達(dá)到最優(yōu)化的中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果。

3、有助于提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果

利用信息技術(shù)，可將中學(xué)化學(xué)的知識表達(dá)多樣化。對有危險的實驗、有污染的實驗，可用信息技術(shù)展示，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害，學(xué)生也容易理解。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸錯誤操作后引起硫酸飛濺的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象?；瘜W(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。利用信息技術(shù)，用聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，從而獲得最佳的化學(xué)課堂教學(xué)效果。很多現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不清楚。要想讓每個學(xué)生都觀察清楚，實物投影儀可以將實驗現(xiàn)象演示在大屏幕上，收到很好的預(yù)期效果。

三、利用信息技術(shù)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的弊端

1、容易造成喧賓奪主。

五顏六色、過于華麗的版面設(shè)計，會使學(xué)生眼花繚亂，減弱學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意程度，造成喧賓奪主。信息技術(shù)只能是一種輔助的教學(xué)手段，必須主次分明。

2、信息技術(shù)并不能完全代替中學(xué)化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)是虛擬的，并不能完全代替實物、實驗?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，一切能夠用實驗去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實驗，鑒于實驗教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察力的鍛煉，實驗中情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。因此，不能因為多媒體教學(xué)的開展而削弱了化學(xué)實驗的教學(xué)，多媒體氛圍下的化學(xué)教學(xué)不應(yīng)違背基本的教學(xué)原則。

3、課件制作占據(jù)備課的大部分時間和精力。

花大量的時間和精力去準(zhǔn)備相應(yīng)的課件和素材，而忽視對大綱、對教材的研究，就會造成本末倒置。我們教學(xué)的重點還是在教材和教法的研究。否則就會使我們的學(xué)生都變成了只會看熱鬧的“外行”。

總之：計算機(jī)信息技術(shù)輔助語言教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化加大對學(xué)生的感官刺激，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)變得形象化、立體化、生動化，不僅活躍了學(xué)生的思維。易于記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生學(xué)得有情、有味，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引發(fā)其強烈的求知欲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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