【摘要】實(shí)驗(yàn)是我們教學(xué)之本，實(shí)驗(yàn)新課教學(xué)難度較大，而在整個高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，要做到面面俱到很難，如何復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是每個教學(xué)一線老師最頭疼的事。物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究不僅是物理教學(xué)中重要內(nèi)容（程序性知識）和學(xué)習(xí)方式，而且是物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵字】實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 力學(xué)實(shí)驗(yàn) 打點(diǎn)計(jì)時器

引入：用幽默的語言引出打點(diǎn)計(jì)時器，指出它在兵器譜中排行第二，學(xué)生很好奇第一是誰？（滑動變阻器）

請同學(xué)認(rèn)識打點(diǎn)計(jì)時器種類，以及說出共同點(diǎn)及不同點(diǎn)？

生1：電磁與電火花打點(diǎn)計(jì)時器

生2：都是交流電，頻率相同

生3：電壓高低不同，名字不同

楊老師及時的對學(xué)生回答作出了總結(jié)，并補(bǔ)充電磁打點(diǎn)計(jì)時器電壓為交流電4～6V，電火花打點(diǎn)計(jì)時器電壓為交流電220V。打點(diǎn)方式不同，他指出電磁打點(diǎn)計(jì)時器的點(diǎn)是“打”出來的，電火花打點(diǎn)計(jì)時器的點(diǎn)是“燒”出來的。非常形象讓學(xué)生容易理解。

接著，楊老師展示一張學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的一張圖片，讓學(xué)生在其中尋找錯誤（如下圖所示）。

生：1.小車擺放的位置不對。2.紙帶不水平

師：總結(jié)出紙帶不水平會帶來的影響，摩擦力變大。

楊老師在引入過程中，利用學(xué)生操作過程中的錯誤讓學(xué)生去尋找，體現(xiàn)真實(shí)性，體現(xiàn)新課程理念以學(xué)生為中心。

這種真實(shí)錯誤的展現(xiàn)方法應(yīng)該是值得學(xué)習(xí)的。

接著，展示打出的一條紙帶，讓學(xué)生思考可以直接獲取的信息？間接獲取的信息？

生1：直接信息：時間，位移生2：間接信息：加速度，瞬時速度，平均速度

師：回顧紙帶問題中如何求瞬時速度，加速度？Δx=aT2， vn=，回顧逐差法。

通過學(xué)生回顧與打點(diǎn)計(jì)時器有關(guān)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，引出下圖，接著楊老師通過兩條主線平衡摩擦力與是否要滿足m<

1.左邊：不平衡會如何？沒有關(guān)系a不同而已。不滿足質(zhì)量關(guān)系如何？

2.上邊：要平衡摩擦力，要滿足質(zhì)量關(guān)系。隨后解釋

3.下邊：要平衡摩擦力。隨后解釋

4.圖象處理數(shù)據(jù)：V-T，a-F， a-1/M，W-V2 H-V2/2

然后在教學(xué)過程中引入變式教學(xué)，比如上面的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中若使用傳感器如何變化？或者下面的探究功速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)如果采用下面的裝置又如何？

老師：需要平衡摩擦力嗎？需要滿足質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生：。。。。。

隨后老師進(jìn)行解釋，因?yàn)槲灰埔欢ǎ孕枰胶饽Σ亮κ沟帽稊?shù)法成立，不需要滿足質(zhì)量關(guān)系。

聽課反思：在這樣一堂非常充實(shí)而精彩的課上，學(xué)生互動非常好，老師課堂控制力強(qiáng)，而且整個課堂始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)新課程理念。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常具有特色，主要以打點(diǎn)計(jì)時器為主體，以平衡摩擦力，質(zhì)量關(guān)系，圖象法處理數(shù)據(jù)為三大聯(lián)系主線，使整堂課層次分明，有條有理，能進(jìn)能退。而且注重變式教學(xué)，不斷創(chuàng)新問題，不斷對知識進(jìn)行鞏固。課堂上能夠展現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的錯誤，體現(xiàn)一種視覺強(qiáng)化，學(xué)生錯誤得到鞏固。他打破常規(guī)一輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的模式。給我們?yōu)榻窈蟮膶?shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的一個平臺，在今后的教學(xué)過程中，可以以滑動變阻器為主，串聯(lián)起電學(xué)的部分實(shí)驗(yàn)，這條線也可以引起我們足夠多的教學(xué)思考。以上是我個人對于這課的看法及一點(diǎn)思考，我覺得這種優(yōu)秀的課如果能夠多組織一些，對于新老師的成長幫助非常大，希望有機(jī)會能多學(xué)習(xí)。