【摘要】隨著我國對教育工作的不斷重視，一直在不遺余力的進(jìn)行新課標(biāo)改革。小學(xué)的語文教育是一項基礎(chǔ)工作，在新課改的影響下對其要求就更高了。在現(xiàn)在的教育模式中，要求突出學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變角色，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的互動性，這樣才可以不斷提高教學(xué)效率。接下來探討一下通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語文教育，希望各位教育工作者加以參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)對策略

通過提高學(xué)生競爭能力培養(yǎng)其合作意識，這是現(xiàn)代教育模式的新要求。當(dāng)我們把主體地位釋放給學(xué)生之后，能夠促使他們主動參與，對自身潛能的發(fā)揮是非常有利的。以這樣的方式可以更好的使他們打下堅實的基礎(chǔ)，合作與溝通的能力也相應(yīng)提高。由此看來合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教育中是不可或缺的，我們有必要研究一下現(xiàn)實問題和應(yīng)對策略供大家參考。

一、實際運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式存在以下幾個現(xiàn)實問題

（一）合作學(xué)習(xí)小組效率偏低

這個問題的存在很大程度上是因為部分教育工作者對合作學(xué)習(xí)的在認(rèn)知度不高而造成的。盲目的走形式化教育路子，對理論性的思路生搬硬套，不能真正的了解合作學(xué)習(xí)的真諦，便難以顯現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效用。比如有的老師只會給學(xué)生扔下幾個問題進(jìn)行討論；還有的根本部考慮所討論問題是否適合；對問題的類別和難易度是需要把握住的，盲目的套用法是造成效率低下的原因，使合作學(xué)習(xí)變成了無用功。

（二）不能調(diào)動學(xué)生積極參與

既然是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就要充分考慮個體差異性的存在。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、思維比較清晰，學(xué)習(xí)成績就相應(yīng)比較好，反之能力較差的學(xué)生成績也較差，我們的教學(xué)目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，不能僅以學(xué)習(xí)好的學(xué)生為主，要做到平衡教育。如果存在思想偏差，就會造成差生根本沒有機(jī)會參與合作學(xué)習(xí)，在積極性被打消之后，他們成為合作學(xué)習(xí)的旁觀者，不參與討論、不進(jìn)行思考，這對合作學(xué)習(xí)的理念是非常不利的。

（三）老師缺少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)生的思維不是很成熟，他們躁動性對合作學(xué)習(xí)的過程會產(chǎn)生很多問題。比如說言論的適當(dāng)性、態(tài)度的正確性等，這需要老師們勇于走下講臺積極參與進(jìn)去并及時加以引導(dǎo)的。

通過正確的引導(dǎo)告知他們學(xué)會互相幫助、保持友好態(tài)度，把好的合作意識建立起來才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

二、合作教學(xué)的幾個應(yīng)對策略

（一）樹立合作觀

新課標(biāo)中的教育理念有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師們也要從傳統(tǒng)教學(xué)的思維中走出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們知道填鴨式教學(xué)存在很多弊端，不僅忽略教育的社會性，更沒有建立溝通與合作的平臺，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自身發(fā)展。說教模式不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，在提倡多元化的今天，在把握基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)興趣、溝通能力和創(chuàng)新能力才是教育發(fā)展的直觀體現(xiàn)。在課堂教育中，應(yīng)該多注重合作觀念的樹立，對學(xué)生的高尚人格和身心健康至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)做得好，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，自主產(chǎn)生合作意識，如此循環(huán)性不斷提高，就是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）適時引導(dǎo)和組織 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

把優(yōu)勢互補(bǔ)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就是要合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生們相互鼓勵并給予對方幫助。小學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對比較差，在展開合作學(xué)習(xí)的時候會有很多困難和疑惑，通過優(yōu)勢互補(bǔ)自主解決學(xué)習(xí)任務(wù)，這是組織優(yōu)秀的表現(xiàn)。有時還會存在一些學(xué)生們無法解決的問題，老師再參與進(jìn)來答疑解惑，展現(xiàn)來老師和學(xué)生的合作態(tài)度，引導(dǎo)并鼓勵思考的積極性，這是引導(dǎo)效用的體現(xiàn)。但是在合作學(xué)習(xí)的過程中，要切忌盲目批評，對于糾正錯誤要有很強(qiáng)的耐心，讓他們能夠多次嘗試逐步成長的過程，千萬不能一次錯誤而打消學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（三）建立起良好的評價體系

一個正確的評價觀對于教學(xué)成果進(jìn)行評價，可以以有效的促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。目的是做到知好知壞、去偽存真，這對于合作學(xué)習(xí)也有同樣的作用。特別是對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適宜的評價，把學(xué)生的成長放到評價的主要位置，多鼓勵，多表揚(yáng)讓他們充分感受到成功的喜悅。并就在合作學(xué)習(xí)中每個人存在的問題進(jìn)行客觀引導(dǎo)，使其能夠認(rèn)識自己的問題并加以改進(jìn)，像更好的方向努力。學(xué)生越愿意積極表現(xiàn)越能提高合作學(xué)習(xí)的作用，以這樣的方式讓學(xué)生熱愛合作學(xué)習(xí)，喜歡參與討論。也可以使用更多的評價方式，比如小組內(nèi)部評價、學(xué)生自我評價等，這樣學(xué)生會更深刻的認(rèn)知自身，對競爭意識也可以有所提高。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。特別是在新課程的改革過程中，作為小學(xué)語文的教學(xué)工作者，應(yīng)該盡快的摒棄傳統(tǒng)教育觀念，把新課標(biāo)作為語文教育的主導(dǎo)。在保證學(xué)生主體地位的同時，盡可能多的投入合作學(xué)習(xí)方式，以較快的速度提高小學(xué)教育改革的進(jìn)程。小學(xué)生的思維有著很強(qiáng)的可塑性，難點(diǎn)就在于如何開拓、怎樣點(diǎn)撥和引導(dǎo)方式的正確性，重點(diǎn)就是學(xué)生想象能力的發(fā)揮和內(nèi)在潛能的激發(fā)。合作學(xué)習(xí)方法作為小學(xué)教育中的先進(jìn)形式，在看待這些重點(diǎn)和難點(diǎn)上是需要下很大的功夫的，目的就是要提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)溝通協(xié)作思想，達(dá)到都對合作意識有很高的認(rèn)知度。在小學(xué)語文教育中，合作學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張燕霜；給小學(xué)語文教學(xué)一片明朗的天空[J]；新作文（教育教學(xué)研究）；2011年09期