【摘要】小學(xué)語文教學(xué)活動，作為整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段，國家應(yīng)該給予高度的重視。從我國小學(xué)語文教學(xué)活動的現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，尤其是在閱讀教學(xué)活動中。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要組成部分，其效果會直接影響到小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。本文立足于我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析了對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新性探索的意義；其次針對“提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果”這一問題展開討論，并提出了相關(guān)創(chuàng)新性措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新性探索 積極意義

語文作為一門人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性知識的重任。在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)活動是作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科而存在的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，為小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)活動的重要組成部分，在整個小學(xué)教育階段有著至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)工作的成效，會對整個小學(xué)語文教學(xué)活動產(chǎn)生重大影響。在素質(zhì)教育理念下，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動進行創(chuàng)新性探討，是時代發(fā)展的必然要求，也是提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的重要途徑。

一、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新性探索的重要意義

開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動，不僅有助于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文知識的能力，而且能夠幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，還可以促使小學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。

（一）、有助于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的能力

在閱讀教學(xué)活動中可以將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)出來。由于小學(xué)生處于智力發(fā)展這一階段，還沒有形成成熟的思維能力，在整個學(xué)習(xí)過程中，他們會過于依賴教師。語文教師在開展教學(xué)活動的時候，教師倘若不能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀以及分析課文，就無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該在課堂上要鼓勵學(xué)生自主閱讀，增強學(xué)生自主閱讀課文以及理解知識的能力，從而提高語文教學(xué)活動的效果。

（二）、有助于幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀

小學(xué)語文課本中所涉及到的文章都是健康向上的內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有助于幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師應(yīng)該通過開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動，為小學(xué)生提供掌握母語的機會，讓他們了解到文章中的理論知識以及深刻的人生道理，促使小學(xué)生健康成長。

（三）、有助于鍛煉小學(xué)生的思維能力

開展閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的理解以及思維能力。對于小學(xué)語文教師而言，要積極引導(dǎo)學(xué)生了解到文章的中心思想，同時提出一些問題，讓學(xué)生從文章中或者根據(jù)日常生活的經(jīng)歷尋找解決問題的方案，提高他們自主解決問題的能力和思維能力。另外，教師在講授完一篇課文之后，要鼓勵學(xué)生總結(jié)這篇文章的中心思想，提高他們運用知識的能力。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的創(chuàng)新性措施

（一）、鼓勵小學(xué)生將自己的看法積極地表現(xiàn)出來

小學(xué)生的智力和思維能力尚且處于發(fā)展階段，各方面發(fā)展都不成熟。小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，他們在有些問題面前往往會表現(xiàn)出難以理解的狀況。作為小學(xué)語文教師，在遇到此種情況的時候，首先要做的就是鼓勵學(xué)生多多提問，并站在他們的角度來思考問題，盡可能地根據(jù)學(xué)生的性格特征和思維習(xí)慣來加以引導(dǎo)，幫助他們自主思考問題的答案。比如小學(xué)課本中《烏鴉喝水》這篇課文，它主要講述了小烏鴉設(shè)法喝到瓶中水的故事。小烏鴉在喝不到深瓶中水的時候，便用嘴叼小石子放到瓶子里，在小石子不斷增加的時候，瓶中的水也開始往上升，小烏鴉順利地喝到了水。小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，可能會提出疑問：瓶子里的水為什么會逐漸上升呢？教師此時就需要與學(xué)生一起探討問題、解答疑問，鍛煉學(xué)生的思維能力，促使他們理解能力得到提高。

（二）、借助圖文并茂的方式開展閱讀教學(xué)活動

在語文閱讀教學(xué)過程中，如果教師僅僅采用單一的閱讀方式，不僅吸引不了學(xué)生的注意力，而且不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法獲得預(yù)期的課堂效果。因此教師要不斷豐富課堂教學(xué)方式，想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上閱讀課。隨著素質(zhì)教育體制的改革，語文教師迫切需要完善自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在開展閱讀教學(xué)活動的時候，教師要借助圖文并茂的方式，讓學(xué)生全神貫注的投入到此次閱讀課中，提高整個閱讀課的教學(xué)效果。比如在《司馬光砸缸》這篇課文里，許多小學(xué)生沒有見過古時候的大缸，也不是很明白司馬光到底是怎么救人的，此時教師就應(yīng)該將圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解文章。

（三）、注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了提高小學(xué)生的語文閱讀能力，教師在開展閱讀教學(xué)活動的時候，需要注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的個性不盡相同，教師要根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方案，確保每一位小學(xué)生都能融入到教學(xué)活動中。雖然小學(xué)生的思維比較活躍，但是他們在思考問題的時候，思維往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面。因此教師要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方式，提高小學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

總而言之，在整個語文活動中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要鼓勵小學(xué)生勇于說出自己的想法，并且要口述學(xué)習(xí)完這篇文章之后內(nèi)心感悟。教師需要不斷豐富教學(xué)方式來開展閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在提高小學(xué)生的閱讀能力的同時，也可以提高小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量。

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