【摘要】課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入,是全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分,它是教學(xué)全過程的開端,是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié),也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理、導(dǎo)入的成功能使教師從一開講就像磁鐵般吸引學(xué)生,一下子激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們很快集中注意力,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機并全身心地投入到課堂活動中來,主動積極地開展學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 有效 導(dǎo)入 方法
【寫作背景】小學(xué)生的年齡特征決定了他們剛上課時不能立即進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒,把注意力集中到英語課堂學(xué)習(xí)中來,有效完成教學(xué)任務(wù)必須在導(dǎo)入新課下功夫,小學(xué)英語的課堂教學(xué)要注意小學(xué)生的接受特點,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,方能保證導(dǎo)入的有效性,保證課堂教學(xué)的高效完成。
俗話說,“良好的開端是成功的一半”。一首歌需要有一個美妙的前奏,一部戲需要有一個吸引人眼球的序幕,一堂課也需要有一個精彩的開場白。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端,它是課堂教學(xué)的重要組成部分,起著渲染氣氛、醞釀情感、凸顯主題和帶入情景的作用。在教學(xué)中,導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié),精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生用英語進行交流,進而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在英語課堂中,我也是尤其注重一節(jié)課的導(dǎo)入部分,使學(xué)生能積極、主動參與教學(xué)過程,提高課堂效率,為整堂課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在無數(shù)次的實踐、總結(jié)過程中,我有時采用開門見山,切重要點;有時采用順藤摸瓜,演繹推理;有時又采用設(shè)臵情景,如臨其境……。 那么如何有效開展導(dǎo)入教學(xué)呢?有許多方面需要我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加以關(guān)注。
一、歌曲導(dǎo)入,輕松活潑
英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏,恰到好處地運用一些適當(dāng)?shù)母枨鷣睃c綴開始,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以有效地渲染氣氛,創(chuàng)造語言環(huán)境。我們的小學(xué)英語教材中有大量的英文歌曲,比如:《Hello》、《Good morning》、《In the living room》等歌曲都是精心創(chuàng)設(shè)而成,這些歌曲的內(nèi)容大都與新內(nèi)容有密切的關(guān)系,并且有的還與下節(jié)課的內(nèi)容相互銜接,我們可以充分利用它們來進行導(dǎo)入。采用聽、唱教學(xué)手段,將語言與情境結(jié)合,創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,這樣復(fù)習(xí)了舊知識,又可以引出新知識,學(xué)生既感到熟悉,又有新鮮感,并能體驗了學(xué)英語的快樂。而且,歌曲導(dǎo)入法還可擴大到利用或自編Chant導(dǎo)入課堂。簡單易記、瑯瑯上口的兒歌,再配上簡單的動作或與之相配的韻律節(jié)奏,不僅能活躍氣氛,而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、直觀導(dǎo)入,提高效率
在教學(xué)新單詞時,我們運用直觀手段進行導(dǎo)入教學(xué),形象鮮明生動有趣,感受深刻。在小學(xué)英語教材中,有很多內(nèi)容是可以運用直觀導(dǎo)入的。如:在Unit4《Where is my ruler?》一課中,單詞都是與我們學(xué)生的日常文具用品相關(guān),我們可以充分利用學(xué)生身邊的文具進行導(dǎo)入。又如Unit4《Do you like pears?》中,在學(xué)生學(xué)習(xí)水果名稱時,我們可以把各類水果帶進教室,以真實的觸感調(diào)動學(xué)生的感官經(jīng)驗,為他們提供了生動形象的感性材料。當(dāng)然,還可利用實物模型、簡筆畫、卡片、幻燈片、多媒體課件,甚至是肢體語言,都可將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在平日的教學(xué)中,我非常注重直觀導(dǎo)入教學(xué),也是我運用最多的導(dǎo)入教學(xué)的手段之一。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
孔子又云:“溫故而知新?!被仡櫯f知識是導(dǎo)入新課常用的方法之一。復(fù)習(xí)已被當(dāng)做一種新課導(dǎo)入的方法在小學(xué)英語課堂中自然而然地被充分利用起來,在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課的過程中,需要我們教師能在備課時根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系,找準(zhǔn)新舊知識的連接點,通過有目的性、有針對性地復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊,再巧妙地設(shè)置相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)設(shè)傳授新知識的最佳契機。如在教學(xué)unit4《I can swim》的過程中,我有效聯(lián)系Unit3《What can you do》中的句型“I can…”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Can you…?”在這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入中,知識銜接非常自然,適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)知水平,學(xué)生也能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識并使之系統(tǒng)連貫。
四、談話導(dǎo)入,自然有效
在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),巧妙運用會話能激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。在我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)中,通過問題和對話導(dǎo)入,能激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)英語課文內(nèi)容的教學(xué)知識中,在已學(xué)句型“Where are you from?”、“ I am from…” 的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生展開對話,由自由對話導(dǎo)入,呈現(xiàn)句型“Do you speak English?”、“Yes, I do. / No, I don’t. I speak…”顯得非常自然,更重要的是環(huán)節(jié)間過渡自然,使學(xué)生能在親切的談話過程中,學(xué)習(xí)到了新知。
此外,設(shè)計“導(dǎo)入”時應(yīng)注意以下幾個問題?:?
1.導(dǎo)入的時間不宜過長,形式不宜過于復(fù)雜,應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。?
2.如果一節(jié)課中涉及的新知識點較多,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多種導(dǎo)入方式,做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。?
3.在進行導(dǎo)入教學(xué)時,教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點,盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,同時要變化,不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。
教育家董政樞曾說:“好的開頭,有如春色初展,鮮花含露,叫人鐘情?!币还?jié)英語課成功與否,導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入重在吸引,使“第一錘就能敲在學(xué)生的心上”。身為小學(xué)英語教師,我們在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況,講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù),在課堂黃金階段——“導(dǎo)入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球,贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情,以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),提高課堂效益,爭取更為行之有效的課堂教學(xué)。
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