【摘要】課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，是全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，它是教學(xué)全過程的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理、導(dǎo)入的成功能使教師從一開講就像磁鐵般吸引學(xué)生，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機并全身心地投入到課堂活動中來，主動積極地開展學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 有效 導(dǎo)入 方法

【寫作背景】小學(xué)生的年齡特征決定了他們剛上課時不能立即進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到英語課堂學(xué)習(xí)中來，有效完成教學(xué)任務(wù)必須在導(dǎo)入新課下功夫，小學(xué)英語的課堂教學(xué)要注意小學(xué)生的接受特點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，方能保證導(dǎo)入的有效性，保證課堂教學(xué)的高效完成。

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。一首歌需要有一個美妙的前奏，一部戲需要有一個吸引人眼球的序幕，一堂課也需要有一個精彩的開場白。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，起著渲染氣氛、醞釀情感、凸顯主題和帶入情景的作用。在教學(xué)中，導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生用英語進行交流，進而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在英語課堂中，我也是尤其注重一節(jié)課的導(dǎo)入部分，使學(xué)生能積極、主動參與教學(xué)過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在無數(shù)次的實踐、總結(jié)過程中，我有時采用開門見山，切重要點；有時采用順藤摸瓜，演繹推理；有時又采用設(shè)臵情景，如臨其境……。 那么如何有效開展導(dǎo)入教學(xué)呢？有許多方面需要我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加以關(guān)注。

一、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，恰到好處地運用一些適當(dāng)?shù)母枨鷣睃c綴開始，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。我們的小學(xué)英語教材中有大量的英文歌曲，比如：《Hello》、《Good morning》、《In the living room》等歌曲都是精心創(chuàng)設(shè)而成，這些歌曲的內(nèi)容大都與新內(nèi)容有密切的關(guān)系，并且有的還與下節(jié)課的內(nèi)容相互銜接，我們可以充分利用它們來進行導(dǎo)入。采用聽、唱教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣復(fù)習(xí)了舊知識，又可以引出新知識，學(xué)生既感到熟悉，又有新鮮感，并能體驗了學(xué)英語的快樂。而且，歌曲導(dǎo)入法還可擴大到利用或自編Chant導(dǎo)入課堂。簡單易記、瑯瑯上口的兒歌，再配上簡單的動作或與之相配的韻律節(jié)奏，不僅能活躍氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、直觀導(dǎo)入，提高效率

在教學(xué)新單詞時，我們運用直觀手段進行導(dǎo)入教學(xué)，形象鮮明生動有趣，感受深刻。在小學(xué)英語教材中，有很多內(nèi)容是可以運用直觀導(dǎo)入的。如：在Unit4《Where is my ruler？》一課中，單詞都是與我們學(xué)生的日常文具用品相關(guān)，我們可以充分利用學(xué)生身邊的文具進行導(dǎo)入。又如Unit4《Do you like pears？》中，在學(xué)生學(xué)習(xí)水果名稱時，我們可以把各類水果帶進教室，以真實的觸感調(diào)動學(xué)生的感官經(jīng)驗，為他們提供了生動形象的感性材料。當(dāng)然，還可利用實物模型、簡筆畫、卡片、幻燈片、多媒體課件，甚至是肢體語言，都可將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在平日的教學(xué)中，我非常注重直觀導(dǎo)入教學(xué)，也是我運用最多的導(dǎo)入教學(xué)的手段之一。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

孔子又云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導(dǎo)入新課常用的方法之一。復(fù)習(xí)已被當(dāng)做一種新課導(dǎo)入的方法在小學(xué)英語課堂中自然而然地被充分利用起來，在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課的過程中，需要我們教師能在備課時根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，通過有目的性、有針對性地復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，再巧妙地設(shè)置相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的最佳契機。如在教學(xué)unit4《I can swim》的過程中，我有效聯(lián)系Unit3《What can you do》中的句型“I can…”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Can you…？”在這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，知識銜接非常自然，適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)知水平，學(xué)生也能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識并使之系統(tǒng)連貫。

四、談話導(dǎo)入，自然有效

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，通過問題和對話導(dǎo)入，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)英語課文內(nèi)容的教學(xué)知識中，在已學(xué)句型“Where are you from？”、“ I am from…” 的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生展開對話，由自由對話導(dǎo)入，呈現(xiàn)句型“Do you speak English？”、“Yes， I do. / No， I don’t. I speak…”顯得非常自然，更重要的是環(huán)節(jié)間過渡自然，使學(xué)生能在親切的談話過程中，學(xué)習(xí)到了新知。

此外，設(shè)計“導(dǎo)入”時應(yīng)注意以下幾個問題？：？

1.導(dǎo)入的時間不宜過長，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。？

2.如果一節(jié)課中涉及的新知識點較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。？

3.在進行導(dǎo)入教學(xué)時，教師要充分考慮所教年級小學(xué)生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。

教育家董政樞曾說：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！币还?jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就能敲在學(xué)生的心上”。身為小學(xué)英語教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，在課堂黃金階段——“導(dǎo)入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球，贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效益，爭取更為行之有效的課堂教學(xué)。

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