【知識(shí)梳理】

高考語(yǔ)文《考試大綱》就修辭手法這一考點(diǎn)要求學(xué)生掌握以下三點(diǎn)：一是對(duì)常見(jiàn)修辭手法的辨認(rèn)和理解。二是根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活地運(yùn)用修辭手法。三是能對(duì)相關(guān)修辭的作用作準(zhǔn)確的鑒賞。

高考對(duì)該考點(diǎn)重在考查運(yùn)用，一般從四個(gè)方面考查：一是能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭手法。二是根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活地運(yùn)用修辭手法，能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的作用；三是對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的辨認(rèn)和理解；四是能夠評(píng)價(jià)修辭手法運(yùn)用的優(yōu)劣。前兩項(xiàng)是高考考查重點(diǎn)，命題時(shí)常與詩(shī)歌鑒賞、擴(kuò)展語(yǔ)句、選用句式、仿用句式等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。

【解題技巧】

一、熟練辨認(rèn)修辭特征

1.比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

2.比擬，是把物當(dāng)做人來(lái)寫，或把人當(dāng)做物來(lái)寫，或把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬分?jǐn)M人和擬物兩類：一是擬人，即把物當(dāng)做人來(lái)寫。如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。二是擬物，即把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫。如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3.借代的特點(diǎn)是不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。借代的種類很多，具體來(lái)說(shuō)包括：特征代本體、具體代抽象、專名代泛稱、人名代著作、部分代整體等。在辨別和使用過(guò)程中，考生必須抓住事物最典型的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

4.夸張的特點(diǎn)是為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。包括三種：一是擴(kuò)大夸張，二是縮小夸張，三是前夸張。有三個(gè)注意點(diǎn)：一是夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。二是夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。三是夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明、說(shuō)理性文字就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

二、結(jié)合語(yǔ)境巧解題

1.緊抓特征細(xì)對(duì)照。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，關(guān)鍵是要掌握常見(jiàn)修辭手法的基本特點(diǎn)。以下幾種修辭手法是考生常常容易混淆的，考生在解題時(shí)，要特別加以注意：（1）借喻和借代。借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。（2）比擬和比喻。比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比做、當(dāng)做”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

2.把握語(yǔ)境細(xì)協(xié)調(diào)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，最重要的是要切合具體語(yǔ)境，既要與上下文連貫順暢，又要與文章的整體內(nèi)容、情感相符合。考生在答題時(shí)，要著眼于整個(gè)語(yǔ)段語(yǔ)境，使上下文連貫協(xié)調(diào)不突兀，做到形神兼?zhèn)洹?/p>

3.疏通事理細(xì)銜接。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，還要注意其表述的內(nèi)容與思想，即事和理既要體現(xiàn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要符合客觀實(shí)際。事理要客觀，修辭要貼切，否則難以給人真實(shí)感。

【答題誤區(qū)】

一、不能正確掌握相關(guān)修辭的構(gòu)成必須具備的條件而造成誤用

比如構(gòu)成比喻必須具備兩個(gè)條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，二者缺一不可。下列幾種情況雖有比喻詞，但不是比喻。

1.就說(shuō)那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。（作比較）

2.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。（表猜測(cè)）

3.每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。（表想象）

4.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表列舉）

二、不能準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)的幾種修辭的表達(dá)效果

明確常見(jiàn)幾種修辭手法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。表達(dá)效果如下：

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。

2.擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

4.夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，創(chuàng)造意境。

【同步訓(xùn)練】

1.下列句子中，使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）

A.這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧。

B.那里的蔬菜跟水果一樣貴。

C.他的臉色跟紙一樣白。

D.這里的老鼠跟貓一樣大。

2.下列各句中，比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見(jiàn)路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。

3.對(duì)下列句子的修辭手法表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。（“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。）

B.哦！我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。（后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。）

C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。（將作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。）

D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。（用擬物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。）

4.下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用比擬手法的一項(xiàng)是（ ）

A.煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B.被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。

C.遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D.偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。

5.下列句子中，使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）

A.他就是我在東直門大街上常碰見(jiàn)的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。

B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

C.要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。

D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。

6.下列句子中，使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧帳里。

7.下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一項(xiàng)是（ ）

A.下了一天雪，到深夜還沒(méi)有止，屋外一切靜極了，靜到要聽(tīng)出靜的聲音來(lái)。

B.幾年來(lái)的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。

C.大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽(tīng)得耳朵起繭了的。

D.強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話！

8.閱讀下面的詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。

柳梢青 送盧梅坡

□劉 過(guò)

泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。

答：

9.閱讀下面的詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。

送沈子福歸江東

□王 維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

本詩(shī)的三四句用了什么修辭手法？試分析其作用。

答：

10.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

示例：勇氣是洶涌澎湃的激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前；勇氣是慷慨激越的號(hào)角，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力。

答：

11.最質(zhì)樸的事物，往往蘊(yùn)涵著最偉大的情感。請(qǐng)仿照示例，另寫一段詩(shī)詞。符合該事物的特征并寄寓一定的思想情感，注意字?jǐn)?shù)、句式與示例相同。

月亮下，/連夜種麥的父親，/身上像流動(dòng)金子。/收割季節(jié)，/麥浪和月光，/洗著快鐮刀。

答：

12.漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。它是中華文化的精粹，濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)豐富的生活畫面，保存了中華民族珍貴的悠遠(yuǎn)記憶。請(qǐng)任選兩個(gè)漢字，對(duì)其字形進(jìn)行拆分并對(duì)其意蘊(yùn)進(jìn)行聯(lián)想與妙解。要求緊扣字形，有積極意義，至少運(yùn)用一種修辭手法。

答：

13.在下面的橫線處，補(bǔ)寫出合適的句子。

青春的我們帶著夢(mèng)想，可以在山頂領(lǐng)略眾山小的風(fēng)光， ；

。是的，是夢(mèng)想讓不可能成為可能， 。所以請(qǐng)不要害怕高處寒風(fēng)凜冽，

，請(qǐng)不要害怕天空烏云密布，擁有青春的我們能讓它光彩奪目；請(qǐng)不要害怕與現(xiàn)實(shí)萬(wàn)丈相隔，擁有夢(mèng)想的我們能跨越一切！

14.下面是李白《菩薩蠻》的節(jié)選部分，請(qǐng)從詞中人、景、情的角度描述詞句，運(yùn)用比喻和借代兩種修辭手法，不超過(guò)100字。

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

答：