在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法顯得尤為重要.因為它除了直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)之外，更重要的是關(guān)系到學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等.傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是采用課堂板書的形式向?qū)W生傳授知識.這種教學(xué)方式以教師根據(jù)課本知識來講解的單一方式進行教學(xué)，需要花費較多的板書時間，更重要的是無法直觀立體地表達空間結(jié)構(gòu)，如在講解立體幾何中三棱錐體積公式的推導(dǎo)時，可以通過展示一個動態(tài)課件，生動形象地揭示出已知三棱錐上補成一個三棱柱的另外兩個三棱錐的形狀，通過動態(tài)展示使它們拉開和重疊，并用輔助顏色來說明每一組兩個三棱錐同底等高，從而得到這三個三棱錐體積相等的結(jié)論，因而得到三棱錐體積公式（圖1所示）.這種教學(xué)有利于拓展學(xué)生的空間想象和邏輯推導(dǎo)能力. 有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力，借助多媒體技術(shù)來輔助高中課堂教學(xué)是一種行之有效的方法.

1 多媒體課堂教學(xué)能夠有效的表達空間抽象對象

在高中課堂教學(xué)中存在一些較難板書和解釋的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)能夠展示高分辨率的圖像，繪制形象逼真彩色的圖形，能夠展現(xiàn)動態(tài)的和立體化的圖形，因此能夠創(chuàng)設(shè)更加豐富形象有趣的“教學(xué)情境”.這樣有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容.如在講平行直線系yx b=+或中心直線系2ykx=+時，如圖2所示，分別拖動圖1中的點A和圖2中的點B時，可以相應(yīng)的看到一組斜率為1的平行直線和過定點（（0 2），的一組直線（不包括y軸），經(jīng)過這個過程，學(xué)生不僅能很深刻地掌握直線系的概念，也鍛煉了其思維的嚴密性.

2 多媒體課堂教學(xué)能夠化枯燥為生動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于抽象的數(shù)學(xué)知識在在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中只能由教師演示，再進行歸納教學(xué)，但如果借助于多媒體教學(xué)可以更加形象地演示應(yīng)變量隨自變量變化的過程，變靜態(tài)為動態(tài).這樣有利于學(xué)生形象感知，能抬高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率，進而提高教學(xué)效果.變刻板、枯燥為形象、生動.如利用《幾何畫板》作出各種形式的方程（普通方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程）的曲線；能對動態(tài)的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關(guān)系.

3 多媒體課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須設(shè)計好教學(xué)過程和教學(xué)問題，并對教學(xué)大綱要求的內(nèi)容進行擴展和創(chuàng)新.其中教學(xué)問題的設(shè)計和展示是關(guān)鍵步驟.而好的教學(xué)問題是在一定的情景下產(chǎn)生的，如何高效的設(shè)計和向?qū)W生展示情景就顯得尤為重要.在現(xiàn)代信息技術(shù)下，多媒體已經(jīng)廣泛得應(yīng)用到教學(xué)中，借助于專業(yè)的多媒體軟件能夠制作出豐富、形象、直觀的教學(xué)資料.如在講函數(shù)sin（）yAxω？=+的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，？代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以以線段b，T的長度和A點到x軸的距離為參數(shù)作圖（如圖1），當(dāng)拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的首相和周期，拖動點A，則改變其振幅 ，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性.

4 準(zhǔn)備多媒體資料需要花費較多的課后時間

多媒體輔助高中課堂教學(xué)雖然可以有效地提高課堂教學(xué)效率，然而要準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料需要花費教師比較多的備課時間.無形之中會加重教師的備課負擔(dān).因此利用網(wǎng)絡(luò)資源有效的推廣和交流各自的多媒體資料，讓更多的人來共享多媒體教學(xué)資料，可以有效的減少每個老師制作多媒體教學(xué)資料的時間.另外，從事高中課堂教學(xué)的教師通過每一輪的教學(xué)過程可以不斷的積累和改進多媒體教學(xué)資料，因此只要綜合利用各種資源和平時積累可以實現(xiàn)較少的時間投入獲得更高的課堂教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量.

5 多媒體教學(xué)中存在的不足之處

課件過于花哨，有本末倒置之嫌.課堂上一味追求新穎、情景化，使每堂課都必有情景，會混淆學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使一堂課下來學(xué)生不明白到底主要掌握什么知識，甚至連教師自己都沒法對自己課的教學(xué)重點說出一個所以然來.因此這樣的應(yīng)用多媒體，就把運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題這個重要的思想忽略了.

多媒體上述優(yōu)點有時也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多，影響教學(xué)效果.由于節(jié)省了作圖、寫字的時間，所以就有機會增加了教學(xué)內(nèi)容，這就給學(xué)生課堂消化加大了壓力，有時會手忙腳亂，要聽要記要做題，一節(jié)課下來猶如走馬觀花，反而得不償失.另外，運用多媒體教學(xué)，課件的流程設(shè)計相對固定，在應(yīng)用時處理課堂突發(fā)事件有一定難度.對存在問題的對策.備課時吃透教材，了解學(xué)生原有水平，精心選擇該呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，重視問題設(shè)計的層次性，提供給學(xué)生足夠的空間、時間，讓學(xué)生展開探索的翅膀.

總之，隨著信息化的普及，教師水平的提高，多媒體教學(xué)可以適當(dāng)?shù)剡\用到高中課堂教學(xué)中.多媒體資料的直觀立體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力.這樣能夠有效的提高教學(xué)效果，增強學(xué)生對知識的深刻理解，使課堂效率得到大幅提升.

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的作用將越來越大.在這個視聽世界與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的時代學(xué)生已不滿足“黑板、粉筆、書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生已不再被動接受枯燥的數(shù)學(xué)理論，利用多媒體的形象性、再現(xiàn)性、靈活性、高效性和趣味性等特點，用多媒體進行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動、提高學(xué)習(xí)效率.能更好地將學(xué)生的情感與認知、感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展.

參考文獻

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