【摘 要】自從我國加入世貿(mào)組織以來，經(jīng)濟全球化持續(xù)加深，我們在平常學習和生活里英語的重要性越來越明顯。英語現(xiàn)在成為人們交流的一個重要平臺。在傳統(tǒng)的英語教學里面多數(shù)從應試方面出發(fā)，教師比較多的在教學生英語的聽說這方面知識，致使學生在語言交流方面存在能力缺陷，相反合作學習就可以有效彌補這個缺陷。

【關(guān)鍵詞】合作學習 初中英語 實踐分析

一、合作學習的實際價值

出于學生接觸英語的時間存在著差異，因此初中生在英語學習時候已存在一定差異，學生與學生之間在英語基礎(chǔ)差別不一。那些基礎(chǔ)相對差的學生英語學習能力比較差，他們學習英語的時候會遇到很多困難。這樣的背景下，合作學習的教學方法突顯出他的重要性。合作學習主要運用小組分工的學習辦法。英語教學和學習的時候?qū)W生之間以及學生與教師之間的交流增加，進而增強學生的合作能力和英語交流。合作學習，首先對學生可以更迅速地掌握新知識有利；其次合作學習可以讓學生更深刻地學習理解課本文章內(nèi)容；并且合作學習在提高學生英語寫作能力的方面有比較好的效果；當然合作學習還可以提高學生的交際能力及英語索質(zhì)。

二、現(xiàn)在英語教學過程中合作學習的現(xiàn)狀分析

合作學習在目前初中英語教學推廣及應用過程里有很多困難和障礙。首先一些教師教學備課不充分，致使教學目標不明確。因此在小組討論分配任務時候沒能和所講內(nèi)容緊緊相連，沒有很強的針對性也沒有生動有趣，讓學生缺乏足夠的積極性和興趣，這樣的話小組討論的熱情有可能不斷降低，合作學習達不到預期效果。學生在這樣的情況下，也只是抱著完成任務的想法來參加小組的討論，學生缺少學習的熱情，因此對英語也沒有產(chǎn)生濃厚學習興趣。其次有時教師在小組討論時沒有提供足夠的理論指導。出于學生能力有限，在小組討論的時候可能就會討論沒有深入或者跑題，碰到問題了找不到解決題的正確途徑和方法，出現(xiàn)小組討論效率降低，達不到預期效果。因為教師在布置教學任務過程中缺乏樂趣，學生缺少有效的積極性，致使很多學生沒能用心去考慮問題，小組討論過程也沒有表達明確有意義的看法，使交流停留在形式上。學習熱情如果不能得到提高，合作學習也就失去了本意，合作學習的成果會差強人意。

面對以上問題，我們要采用以下措施加以改善：

1.盡量增強任務的針對性和趣味性，提高學生的學習興趣

2.教師針對各小組的討論采取合理的獎懲機制，增加學生的團隊凝聚力和集體榮譽感

3.討論之前教師先給學生進行充分的理論指導，給他們思考討論的方向，增強合作學習的效率

三、在初中英語教學中的實踐中合作學習的運用

（一）在英語寫作方面合作學習的實踐分析

老師在英語教學以前，要先將本節(jié)課寫作要求和內(nèi)容告知大家，要大家在授課開始以前，所有學生先仔細審題對該題目構(gòu)思，有了自己對該題目寫作的大概想發(fā)。之后組織學生展開小組討論，進行討論的時候所有學生充分發(fā)揮自己對本題目的看法，而且一起找尋和寫作相關(guān)的資料，大家通過交流看法，進而對寫作內(nèi)容有了更深的認知和更寬闊的思路。這樣每個學生進行寫作的時候結(jié)合自己認識還有小組的討論結(jié)果，能夠更順利地完成寫作，之后教師進行寫作教學的時候先要告知學生，該文章寫作時大家出現(xiàn)的問題而且做糾正，然后再選擇相對優(yōu)秀的范文讓所有小組進行討論賞析。找尋自己哪些地方不足。運用這樣的學習方法能夠有效增強學生之間的交流能力，還可以有效增強小組團隊的學習熱情，讓所有學生在學習過程發(fā)揮最大的主觀能動性。

（二）在單詞教學中合作學習的實踐分析

整個英語學習中的重點和基礎(chǔ)是單詞學習，掌握了單詞才可以進行英語方其他面的學習。在進行單詞教學的時候，老師可以在備課的時候挑選一些和單詞有關(guān)的并且學生有興趣的話題。教學的時候才可以進行分組進行討論，這樣的方法讓所有學生都能夠表達自己的想法。每個學生依據(jù)自己的學習目標和基礎(chǔ)，進行學習和討論時候具有明確目標，這樣才能更好地提升自己。比如：七年級上冊，第3章節(jié)“This is my sister”授課時，可以把學生分為幾個小組，并給小組下達任務，整理查找和本課程有關(guān)的資料。讓所有學生分工合作確保每人都可以參加進來，隨后大家采取相互提問的方法，讓學生可以更能夠主動參與進學習氣氛里面。這樣可以提高學生學習的主動性，增加學生的知識面，可以產(chǎn)生很強的學習效果。

（三）在閱讀教學中合作學習的實踐分析

英語閱讀，體現(xiàn)的是學生英語信息輸入的能力，是英語能力的綜合表現(xiàn)。在閱讀教學里面合作學習有著非常大的應用價值。閱讀教學在開始以前，首先教師要讓學生通讀文章，對文章內(nèi)容有大概的認知和理解。隨后各個小組針對文章主題內(nèi)容及思想等方面相互討論和交流，這個過程里面通過和別的學生學習交流，讓學生本人對文章有更深刻認知，教師在教學生閱讀時，給學生提供適當?shù)闹敢?，但主要是讓學生自己去理解文章。如果文章里出現(xiàn)的相對難的語句，指導學生進行小組討論，這樣學生在學習的時候可以更加有積極性。對話性文章，應該讓每個小組運用朗讀表演的形式呈現(xiàn)出來。通過這樣的學習方式能夠提高學生的自主學習及表達能力。

綜上所述，我們不斷摸索教學手段和教學方法，都是為了提高教學質(zhì)量考慮。我們都是為了增強學生英語聽說讀寫等各方面能力，增加學生學習英語的積極性和熱情。進而實現(xiàn)初中英語教學的最終目的。所以合作學習是需要提倡的，對提高學生學習英語具有特別重要的作用。同樣這要求廣大教育工作者的合理妥善安排規(guī)劃，當然也需求學生的主動配合。只有這樣，合作學習才可以發(fā)揮最大的作用，進而提高學生的英語各方面能力。

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