習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容多，難度大，題型變化多端，一時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向，難以適應(yīng)。這就要求教師在每堂新課結(jié)束后，充分發(fā)揮習(xí)題課的功能：縱橫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固雙基，完善知識(shí)體系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進(jìn)教學(xué)的目的。那么，如何最大程度地發(fā)揮習(xí)題課的功效呢？本人進(jìn)行了一些有益的探索。

一、提前布置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間完成

學(xué)生在新課結(jié)束后，往往對所學(xué)新知識(shí)會(huì)有陌生感，甚至恐懼感，感覺無所適從。此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，梳理所學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真完成對應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在做題中，若遇到無法解決的問題，我會(huì)教育學(xué)生要先獨(dú)立思考，而不是立即尋求幫助，快速解決，因?yàn)樗伎嫉倪^程往往比結(jié)果更重要，只有經(jīng)常獨(dú)立思考，才能形成良好的思維習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

二、及時(shí)講評(píng)，在學(xué)生的熱情尚未減退之前

學(xué)生做完題后，都迫不急待地想知道自己哪些題做對了，哪些題做錯(cuò)了，此時(shí)學(xué)生的思維和心理都處于一個(gè)非常興奮的狀態(tài)，這時(shí)講評(píng)習(xí)題能最大程度地滿足學(xué)生的求知欲，收到最好的效果。反之，如果時(shí)間長了，學(xué)生可能連題目都陌生了，更別說當(dāng)初解題的方法和思路了，此時(shí)講評(píng)學(xué)生的反饋信息少，課堂氣氛沉悶，收效甚微，讓習(xí)題課的功效大打折扣。

三、精心準(zhǔn)備，讓課堂氣氛毫不遜色于新課

習(xí)題課不是簡單的給出練習(xí)的答案，要上好一堂習(xí)題課，教師要做充分的準(zhǔn)備。

1.選題

很多老師在習(xí)題課時(shí)習(xí)慣按題目順序從頭講到尾，不管何種題型多大難度都講，認(rèn)為這樣能讓學(xué)生掌握的知識(shí)更全面。其實(shí)不然，習(xí)題課與新課一樣，要求有重點(diǎn)難點(diǎn)，條理清晰，層次分明，。因此，選題就顯得至關(guān)重要，你所選擇講解的每一題要教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生的水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力的培養(yǎng)。一種題型要消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型要高檔，層次要分明，要與所學(xué)知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，是新知識(shí)的鞏固補(bǔ)充拓展和延伸。

2.講題與梳理知識(shí)點(diǎn)同步

如果在講評(píng)練習(xí)前，能把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，效果會(huì)更好。例如在講解電解池的相關(guān)練習(xí)時(shí)，我會(huì)先理順以下六項(xiàng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，列舉如下：①電解池的裝置特點(diǎn) ②電解池的構(gòu)成條件 ③電解池的工作原理 ④電極方程式及電解方程式的書寫 ⑤電解的應(yīng)用：氯堿工業(yè)、銅的電解精煉、電鍍，在講解題目時(shí)緊緊抓住這些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥和思路的引導(dǎo)，將電解的內(nèi)涵和外延加以深化。

3.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己思考，切忌“一言堂”

在習(xí)題課上，多數(shù)教師感覺很累，要講的題目太多，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，效果實(shí)在不理想。其實(shí)，教師在課堂上應(yīng)該起引導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，徹底改變過去\"聽、記、背、練\"的被動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，體會(huì)有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了科學(xué)研究的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。很多時(shí)候，解決問題的途徑不是唯一的，老師的解題方法也不是最好的。學(xué)生在解題過程中也許會(huì)有讓你驚喜的有創(chuàng)造性的好方法，不妨讓一些具有獨(dú)特見解的學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的解題思路和方法，在講評(píng)中交流，在交流中學(xué)習(xí)。

4.糾正錯(cuò)誤的解題方法

在講評(píng)練習(xí)前，教師要把每道習(xí)題親自做一遍，并在批改作業(yè)的過程中要作好統(tǒng)計(jì)，對各題的錯(cuò)誤要做到心中有數(shù)，這樣既能節(jié)省課堂寶貴的時(shí)間，又能最有效地彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺漏，克服解題誤區(qū)。例如在電解中有這樣一題選擇題：將含有0.4molCu（NO3）2和0.4molKCl的水溶液1L用惰性電極電解一段時(shí)間后，在一個(gè)電極上析出0.3molCu，此時(shí)在另一個(gè)電極上放出氣體的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）約為（ ）。A. 5.6L B. 6.72L C. 2.8L D.4.48L 這是一題考查電解過程中離子放電的先后順序的題目，有很大一部分學(xué)生選擇B，認(rèn)為析出0.3molCu 轉(zhuǎn)移電子數(shù)0.6mol 根據(jù)得失電子守恒Cl-失去的電子數(shù)也是0.6mol ，所以生成的Cl2 0.3mol標(biāo)準(zhǔn)狀況約為6.72L這樣解題忽略了一個(gè)重要條件就是Cl-總共只有0.4mol ，根本不可能失去0.6mol 電子。而選擇D的同學(xué)雖然注意了量的問題，卻忽略了得失電子守恒。老師在糾正錯(cuò)誤的過程中應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去推理，去分析，同時(shí)還要板書解題的關(guān)鍵步驟，以便學(xué)生弄清出錯(cuò)的根源，對做錯(cuò)的題，要求學(xué)生做好筆記或標(biāo)記，隔段時(shí)間應(yīng)對錯(cuò)題進(jìn)行重新復(fù)習(xí)總結(jié)，歸納整理，找也知識(shí)弱點(diǎn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

5.歸納良好的解題思路

教師在講評(píng)習(xí)題時(shí)，不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生哪幾道題，應(yīng)該記學(xué)生學(xué)會(huì)解決哪幾類題，甚至一些題目的通用解題思路，力爭講一題，使學(xué)生會(huì)一串，懂一片，能舉一反三，觸類旁通。因此歸納所講習(xí)題涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系及習(xí)題的深度難度和答題要求就至關(guān)重要。例如與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的計(jì)算，最重要的就是抓住“失電子守恒”規(guī)律，大部分相關(guān)題就迎刃而解了。再如，與元素周期律元素周期表相關(guān)的題目，只要把了同周期同主族元素原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律就會(huì)簡單很多。在講評(píng)中注意多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化，同時(shí)對題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)。

以上就是我個(gè)人在教學(xué)過程中總結(jié)的一些不成熟經(jīng)驗(yàn)，還需要在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)完善?？傊?，教學(xué)沒有固定的模式，不同層次不同水平的學(xué)生用不同的方法，只要精心的準(zhǔn)備，在全面了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，解題習(xí)慣的情況下，盡量把典型例題講透徹，把涉及的知識(shí)點(diǎn)理清楚，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就達(dá)到了習(xí)題課的目的。