【摘 要】目前國(guó)際上都關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一，即在教學(xué)中教師應(yīng)如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì)學(xué)生什么？是“魚”還是“漁”？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生這方面的要求越來(lái)越高，也越來(lái)越讓人意識(shí)到學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué) 學(xué)習(xí)方法與能力 培養(yǎng)

1、在教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，在結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)之后，緊接著就會(huì)接觸到有機(jī)化學(xué)，此時(shí)是一個(gè)全新的化學(xué)世界展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，興趣正濃。這時(shí)候，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）→推廣到那一類物質(zhì)。

教學(xué)要有靈活性，不一定要按照書上所排的順序來(lái)教學(xué)，當(dāng)然這就要求學(xué)生必須要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是我們一直很提倡的。就比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書本上的順序，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)。介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型，先讓同學(xué)們對(duì)這種分子有一個(gè)大概的印象。據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理，由結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，首先展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)，再?gòu)念伾顟B(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考；根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂，講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最后推廣到這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性，簡(jiǎn)短介紹一下同系物的概念，以及其狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的變化規(guī)律。

之后的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)順序：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。講到了烴的衍生物這一章時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握了這種學(xué)習(xí)方法后，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用，更有助于記憶，對(duì)他們以后接觸到新事物后的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，整理出清晰的思路。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過(guò)程的能力培養(yǎng)

2.1自學(xué)能力的培養(yǎng)

適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí)，我還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過(guò)約20min的閱讀，我就請(qǐng)同學(xué)自己列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？它的這些結(jié)構(gòu)決定了它有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？在實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上的制取方法以及它們的區(qū)別？為什么？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生不但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，更強(qiáng)化了方法，培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。

2.2觀察能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要時(shí)刻思考，3W1H——what、when、Why、how。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然，而不是盲目的做，不是只為了完成任務(wù)而做。

2.3動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求同學(xué)做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)竟用大塊的鈉并用手去撥。通過(guò)這些課堂實(shí)驗(yàn)，在課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)就很動(dòng)腦筋，也很規(guī)范，提高了他們的動(dòng)手能力。

2.4記憶能力的培養(yǎng)

人類沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，“不記則思不起”，沒(méi)有記憶，思維、想象、創(chuàng)造就失去了基?；瘜W(xué)是半記憶性學(xué)科，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì)，將它們的化學(xué)方程式聯(lián)結(jié)在一起記憶；我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物（Cu2O）生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。

3、總結(jié)

有機(jī)化學(xué)是現(xiàn)今發(fā)展的比較完善的一類化學(xué)，但是其內(nèi)容也非常多，需要同學(xué)們記憶的東西很多。總結(jié)出這樣一套學(xué)習(xí)方法，能夠幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，省時(shí)又省力。