【摘要】本文筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及討論法三方面討論了中職德育課有效教學(xué)方法。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中職 德育課 教學(xué)方法

引言

中職學(xué)校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。下面筆者探討了中職德育課有效教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。此種方法應(yīng)用于教學(xué)中是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的班級(jí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡是和學(xué)生己有的愛(ài)好和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物，凡是能給學(xué)生增加新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事物，都能引起學(xué)生的無(wú)意注意。為了使案例教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，作為教師，首先應(yīng)了解自己所教的學(xué)生，了解他們已有的知識(shí)、愛(ài)好，以便將新知識(shí)的灌輸與學(xué)生己有的知識(shí)更好地結(jié)合。這就要求我們中職德育課教師利用實(shí)例、生活事件、故事、詩(shī)歌等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所呈現(xiàn)的生活情景、歷史事件、寓言故事等道德情景中.并通過(guò)啟發(fā)、思考、問(wèn)答、討論等活動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生辨別正誤、知道是非，樹(shù)立起正確的道德思想。這種方法雖然一定程度上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但更加注重形式的多樣性和學(xué)生的參與，使得學(xué)生在課堂中能夠更好的接受教師所傳授的知識(shí)，大大提高的德育課堂的教學(xué)效率，實(shí)踐證明這種教育方法對(duì)于中職德育課教學(xué)具有較好的效果.在中職德育課的教學(xué)中，案例法更好地支持和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，大大提高了德育課的教學(xué)效率。比如，《哲學(xué)與人生》課講授之中。選擇此學(xué)年的學(xué)生是基于此年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，此年級(jí)的學(xué)生即將步入社會(huì)，走上實(shí)習(xí)崗位，他們看待事物的角度及對(duì)待人生的態(tài)度正在發(fā)生巨大的變化，選取此方法進(jìn)行德育課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言將起到積極的作用。而此教學(xué)內(nèi)容的選擇是基于學(xué)生對(duì)哲學(xué)及人生的認(rèn)識(shí)與思考，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中可能己經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)采用案例教學(xué)法時(shí)，學(xué)生便變成了積極主動(dòng)、自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者。案例法的選用可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，極大的提高了德育課堂的教學(xué)效率.

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，是通過(guò)借助一定的設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)所和工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種共同活動(dòng)的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生在親身參與某種活動(dòng)情景中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、協(xié)作、自主、分享等行為的重要性，從而強(qiáng)化學(xué)生的這方面品質(zhì)和能力。

在中職德育課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)的形式很有必要。將情境教學(xué)法引入中職德育課堂可以將社會(huì)生活中的各種場(chǎng)景在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)，將原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)寓于情景之中，潛移默化的將知識(shí)滲透給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，真正做到寓教于樂(lè)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但情境教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)于教師的要求較高，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作.首先要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容安排恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，并且將任務(wù)布置給學(xué)生.如果教師布置任務(wù)不得當(dāng)，很容易造成局面的混亂，弄不好便是弄巧成拙，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要成為情境教學(xué)法的指導(dǎo)者，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。比如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課講授之中，筆者選擇此學(xué)年的學(xué)生是基于此年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于中職課程不太了解，感覺(jué)比較茫然，甚至有些不知所措。同學(xué)之間比較陌生，他們急于將自己融入于集體之中，而情境教學(xué)法的選擇，可以促進(jìn)學(xué)生之間的彼此了解，增強(qiáng)他們的友誼和集體榮譽(yù)感，因此，選取此年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有十分重要的作用?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》作為學(xué)生入學(xué)后的第一門德育課，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也非常適合采用情景教學(xué)法，在情境教學(xué)中可以讓學(xué)生更好的體會(huì)到自己在未來(lái)的職業(yè)生涯中將直到?jīng)Q定性作用。

三、討論法

討論法是指德育課教師依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組合作形式針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，相互交流以獲取知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法.這種教學(xué)方法容易引起動(dòng)機(jī)、激發(fā)思考，課堂生動(dòng)活潑，對(duì)課程內(nèi)容記憶也較深，并能集思廣益，同時(shí)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

在中職德育課堂教學(xué)中采用討論的形式很有必要。將討論法引入中職德育課堂可以形成輕松活躍的課堂氣氛，這種成效是顯而易見(jiàn)，但討論式教學(xué)還是要因課而定，不是所有的課都適合討論式教學(xué)的.沒(méi)有必要討論就不要討論。討論雖然有很多的好處，但在中職德育課堂中我們不好駕馭它，容易造成局面的混亂，弄不好便是弄巧成拙，所以教師在討論過(guò)程中，一定要成為討論教學(xué)法的控制者。比如《哲學(xué)與人生》課講授之中，選擇此學(xué)年的學(xué)生是基于此年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，學(xué)生即將步入社會(huì)，走上實(shí)習(xí)崗位，他們對(duì)待人生的態(tài)度如何將對(duì)他們的職業(yè)活動(dòng)起到極其重要的作用。而此教學(xué)內(nèi)容的選擇有于利他們正確的認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際需要出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行德育課教學(xué)，在具體的德育課教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“三注重”，即從與學(xué)生緊密聯(lián)系的實(shí)際生活出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。只有做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，才能切實(shí)增強(qiáng)中職德育課的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

【參考文獻(xiàn)】

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