【摘 要】本文了計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理的現(xiàn)狀，指出課堂管理中存在的問題和原因，提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課堂管理應(yīng)采取的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 課堂管理 教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)課堂管理一直是計(jì)算機(jī)教師比較頭疼的問題，課堂紀(jì)律亂，學(xué)生不注意聽講，對計(jì)算機(jī)課片面理解，一味地玩游戲，那么如何有效地使學(xué)生在氣氛融洽的環(huán)境下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？筆者認(rèn)為加強(qiáng)課堂管理是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)課是一門操作性、互動性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，也正是由于它的這些特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的矛盾，特別是課堂管理仍然是計(jì)算機(jī)課程實(shí)施中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，研究在計(jì)算機(jī)課程中如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂管理，應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)教師開展計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要課題。

一、計(jì)算機(jī)課堂管理的現(xiàn)狀

目前，在計(jì)算機(jī)課堂，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，對于學(xué)生來說，存在著很多的誘惑：上網(wǎng)看視頻，玩游戲，聊天等。只要點(diǎn)一下鼠標(biāo)，切換一個(gè)界面，一些學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)玩游戲和聊天的目的；只要注銷帳戶或切換帳戶，或者終止某一進(jìn)程，學(xué)生就可以脫離教師機(jī)的監(jiān)控和管理。還有的學(xué)生不認(rèn)真聽課，開小差，下座位等現(xiàn)象都比較普遍。

二、計(jì)算機(jī)課堂管理存在的問題和原因

從上面的現(xiàn)狀中，我們可以看出計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理存在的問題及原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)生對課程本身的意義認(rèn)識不足；②教師對課堂互動環(huán)節(jié)缺乏控制，課堂過于活躍，常處于無序與失控狀態(tài)；③教學(xué)環(huán)境較差，軟硬件教師無法自由控制，導(dǎo)致課堂成為自由活動的場所；④教師本身不重視教學(xué)常規(guī)這個(gè)細(xì)節(jié)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理難的原因到底是什么呢？分析的結(jié)果是課程與教學(xué)出現(xiàn)了問題。我們首先需要讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)課想學(xué)、愛學(xué)，才能對其行為進(jìn)行規(guī)范和管理，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)就需要我們真正認(rèn)識和掌握課程與教學(xué)的必然關(guān)系，努力建設(shè)一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展需要的課程體系和內(nèi)容。遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際似乎是目前計(jì)算機(jī)課最主要的問題。計(jì)算機(jī)課應(yīng)該以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)的總目標(biāo)，而不僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會操作計(jì)算機(jī)。目前經(jīng)常提到的零起點(diǎn)問題也是制約計(jì)算機(jī)教學(xué)的因素，而個(gè)別計(jì)算機(jī)教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)纫彩菍?dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因，教師需要努力提升自身的教學(xué)水平，切合學(xué)生的實(shí)際和成長規(guī)律，采用多樣化的信息技術(shù)教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。

三、計(jì)算機(jī)課堂管理的措施

通過對計(jì)算機(jī)課堂現(xiàn)狀管理的研究分析，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂管理的方法和策略應(yīng)從以下幾方面著手：

1.確保計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理操作過程的實(shí)施

若想保證計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)課堂管理目標(biāo)，制定一套切實(shí)可行的操作程序與操作規(guī)范是必不可少的。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂管理的操作程序應(yīng)該包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)課堂管理規(guī)則、提出課堂管理規(guī)則、實(shí)施課堂管理規(guī)則、反思修改課堂管理規(guī)則。其中課堂管理規(guī)則的設(shè)計(jì)指的是教師把教學(xué)活動的環(huán)境和對學(xué)生行為的期望轉(zhuǎn)變成一系列可操作的程序和規(guī)則的過程；提出課堂管理規(guī)則指的是在設(shè)計(jì)制定規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師在開始教學(xué)之前向?qū)W生闡述課堂上須要遵守的各項(xiàng)規(guī)則，讓學(xué)生知道遵守或者無視課堂規(guī)則的后果；實(shí)施課堂管理規(guī)則指的是在課堂管理規(guī)則確立之后，教師和學(xué)生都要嚴(yán)格按規(guī)則行動，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師在規(guī)則的指導(dǎo)下，監(jiān)控學(xué)生的行為，對不符合規(guī)則的行為要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度，在這一階段中，教師要注意在課堂管理規(guī)則中，也有對教師教學(xué)行為的要求，精心的教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)施有效課堂管理的根本；反思、修改課堂管理規(guī)則指的是課堂管理規(guī)則在應(yīng)用過程中，會顯現(xiàn)出許多缺點(diǎn)和不足，因此在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對課堂管理行為和課堂管理規(guī)則要及時(shí)進(jìn)行反思，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上及時(shí)修改完善計(jì)算機(jī)課堂管理規(guī)則，同時(shí)，也要求學(xué)生反思自己的行為，思考自己行為和規(guī)則的沖突，積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的行為。

2.建立計(jì)算機(jī)課堂常規(guī)，營造良好的教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)課堂常規(guī)，不僅要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的特色，而且必須保持跟其他課堂一樣的普遍性。我們的一些教師在計(jì)算機(jī)課堂常規(guī)方面還做得不夠到位，只注意了計(jì)算機(jī)的特殊性，列出的課堂常規(guī)不夠全面，甚至于對學(xué)生的遲到、早退、圍觀等不良課堂行為不管不顧。

實(shí)際上，課堂常規(guī)中的一些普遍性的東西，在計(jì)算機(jī)課堂中也是不能省略的。比如，上下課時(shí)學(xué)生的起立這一環(huán)節(jié)就不能省略，這不僅是教師與學(xué)生進(jìn)行感情交流的措施，而且也是教師營造教學(xué)氛圍的切入口，整齊劃一的起立坐下和呼口號，能夠把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到正常的課堂教學(xué)中來。

3.依靠技術(shù)設(shè)置門禁門檻，建造純凈的課堂環(huán)境

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂管理，不僅要從道德規(guī)范入手，建立計(jì)算機(jī)課堂常規(guī)，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，而且還要注意以技術(shù)措施作保障，建造一個(gè)純凈的、健全的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)課堂，有效、合適的技術(shù)管理，可以使課堂變得純凈、健全，使學(xué)生的某些不良課堂行為無處施展，從而能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算機(jī)課堂就需要有純凈的環(huán)境。計(jì)算機(jī)課堂的技術(shù)管理主要是設(shè)置門禁門檻，對學(xué)生都能進(jìn)行技術(shù)管制，包括監(jiān)控、禁用、禁上網(wǎng)或限制上網(wǎng)等。

在推行素質(zhì)教育的今天，計(jì)算機(jī)課程給傳統(tǒng)課堂教學(xué)增加了生機(jī)與活力，同時(shí)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施在相當(dāng)大程度上還要依賴課堂。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)環(huán)境下新的課堂管理模式的研究將有助于計(jì)算機(jī)課程的有效實(shí)施。相信具有明確的課堂管理目標(biāo)、寬松和諧的課堂環(huán)境以及科學(xué)激勵(lì)的計(jì)算機(jī)課堂集體，將會在計(jì)算機(jī)課程中呈現(xiàn)出其魅力與效率。

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