【摘 要】中職學(xué)生正處在體格、體能增長的青春期，如何克服職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行體育教育教學(xué)中存在的弊端，增強(qiáng)體育教學(xué)改革意識，加強(qiáng)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在體育教學(xué)中的貫徹和落實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，顯得十分重要。本文筆者就中職體育教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施談一下自己的拙見。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改革措施

一、中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)，不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求 ，缺乏與專業(yè)結(jié)合的實(shí)用內(nèi)容

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教材單調(diào)、教法乏味，大多數(shù)的傳統(tǒng)教育內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)用性內(nèi)容十分缺乏，一節(jié)課\"一投到底\"和\"一跳到底\"等；加上初中升學(xué)時不斷的重復(fù)中考練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡上體育課。有關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差，體育知識淺薄，體育技能項(xiàng)目掌握得少且水平低。部分體育教師不了理解、不結(jié)合學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，缺乏與專業(yè)結(jié)合的實(shí)用內(nèi)容。這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象.

2、教學(xué)評價制度不夠科學(xué)合理

目前，大部分中職學(xué)校體育考評依據(jù)主要是理論知識考評、運(yùn)動技能考評及上課的出勤率等相關(guān)方面。忽視了學(xué)生個體差異，以及學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程，強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評價，忽視過程性和發(fā)展性評價，導(dǎo)致身體條件不好、運(yùn)動基礎(chǔ)差的學(xué)生即使努力練習(xí)也達(dá)不到好的成績，而自身?xiàng)l件好的學(xué)生不需努力也能取得好的成績，從而讓部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生體育認(rèn)知能力差，進(jìn)取動機(jī)差，意志品質(zhì)薄弱 ；體育知識淺薄，體育技能項(xiàng)目掌握得少且水平低；只重視技能學(xué)習(xí)，忽視身體鍛煉。

職高大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，許多農(nóng)村中學(xué)設(shè)施簡陋、師資缺乏、器材不足，學(xué)生的運(yùn)動起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)中擔(dān)心同學(xué)笑話，因而缺乏主動性。在體育學(xué)習(xí)和體育競賽中，中職學(xué)生進(jìn)取動機(jī)差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現(xiàn)冷漠，社會適應(yīng)能力較弱。在很多場合或活動中，表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，如在體育教學(xué)組織的中長跑考核測試中，大部分學(xué)生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現(xiàn)出一種怕苦怕累的厭煩心理

4、部分中職學(xué)校體育教師怠倦情緒較嚴(yán)重

對于體育教師倦怠情緒，民辦學(xué)校體育教師不甚明顯，而公辦學(xué)校的體育教師這方面的問題較嚴(yán)重。這一方面說明教師的責(zé)任感強(qiáng)了，另一方面是以前正規(guī)的中專學(xué)校生源質(zhì)量好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，好管理，現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，出現(xiàn)了很大的落差，很不適應(yīng)或很難適應(yīng)。尤其是進(jìn)行室外體育教學(xué)時，由于一些學(xué)生紀(jì)律性差，不服從管理，怕學(xué)生出現(xiàn)糾紛，怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，教學(xué)組織的工作難度大，因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴(yán)重。

5、部分學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備、體育師資嚴(yán)重不足

公辦學(xué)校尤其以前是正規(guī)中專學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備較完備，但很多民辦學(xué)校及縣級中職學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備較缺乏，體育運(yùn)動場地嚴(yán)重不足。一些中職學(xué)校體育師資缺乏，體育專業(yè)畢業(yè)的體育老師少，只有從其他科目的老師中抽人上體育課，使體育課水平參差不齊，這樣必然導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、中職體育教學(xué)改革建議

1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中職體育，大部分內(nèi)容延續(xù)著義務(wù)教育階段體育的內(nèi)容，使學(xué)生覺得中職體育重復(fù)、陳舊、枯燥乏味，這極不利于中職生體育興趣的養(yǎng)成。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)在內(nèi)容的選擇上有所創(chuàng)新，盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的內(nèi)容（如籃球、網(wǎng)球、排球、健美操等），在體育教學(xué)內(nèi)容中多加入一些具有時代特點(diǎn)和實(shí)用性特點(diǎn)的教學(xué)，讓中職體育離我們的現(xiàn)實(shí)生活更近一些，這樣中職生的主動性、積極性會更強(qiáng)一些，教學(xué)效果也會達(dá)到事半功倍。同時在興趣較低、學(xué)生不愛動的班級教學(xué)中合理穿插一些體育游戲，也會增加學(xué)生的積極性。比如，女生班往往對籃球課比較抵觸，表現(xiàn)在主動活動意識較差，不愿跑動，對于老師的教學(xué)任務(wù)也是消極完成。這時在籃球課上可以增加一些運(yùn)球追逐跑、傳球接力等集體游戲，并對表現(xiàn)較差的團(tuán)隊(duì)采用一定的懲罰。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的課堂，學(xué)生的競爭意識被充分激發(fā)出來，參與意識明顯提高，教學(xué)任務(wù)能順利完成。

2、改進(jìn)教學(xué)評價體系

目前中職體育課考試內(nèi)容存在過多的現(xiàn)象。這勢必會使許多學(xué)生難以應(yīng)付所有的考核，從而各個項(xiàng)目學(xué)得都不是很扎實(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量。就目前的體育課考試來看，主要仍以考查學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的掌握狀況為主，考試方法仍然是一個標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子，在每個學(xué)生面前都是“一刀切”，僅僅注意到體育教學(xué)的結(jié)果，而沒有考慮到學(xué)生之間的個體差異，忽略了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。這種考試方法缺少對學(xué)生主觀努力因素和技能提高幅度的考慮，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實(shí)踐中，“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面，考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學(xué)生評定、學(xué)生互評，階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際，從而做到全面科學(xué)地評價學(xué)生，以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動的激勵約束機(jī)制。

3、提高中職體育教育教師素質(zhì)

中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴(yán)重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量。與中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊(duì)伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過\"多種渠道引進(jìn)大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生\"，\"多層次、多形式培訓(xùn)在職教師\"，\"積極從社會上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員\"等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

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