影像藝術(shù)是當(dāng)代藝術(shù)的重要組成部分，它的特殊魅力吸引了越來越多的年輕人投入到影像藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來。中國影像藝術(shù)的教育很短，只有十幾年的時(shí)間，而中國的數(shù)字影像教育起步更晚，其教育觀念和教學(xué)模式，在數(shù)碼影像技術(shù)普及的情況下還存在著這樣或那樣的問題。高校影像藝術(shù)專業(yè)教育如果要有更光明的前景，應(yīng)該努力使影像教育適應(yīng)目前的影像文化，使高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的高素質(zhì)影像藝術(shù)人才。影像教育系統(tǒng)隨著時(shí)代變化也不斷地調(diào)整以適應(yīng)新科技及新的社會(huì)形態(tài)。

21世紀(jì)被譽(yù)為“影像時(shí)代”，影像不僅是創(chuàng)作的語言，也是社會(huì)體系聯(lián)系自身的模式。影像提供的信息在很大程度上使它能對社會(huì)產(chǎn)生文字所無法相比的影響，影響著人們生活的各個(gè)方面，同時(shí)也促使了我國高校影像教育的迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)與數(shù)字影像的分歧鬧了好長時(shí)間，現(xiàn)在逐漸冷卻下來。數(shù)字?jǐn)z影己悄然走進(jìn)了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從記錄影像到影像后期輸出的方式都發(fā)生了一系列的變化。數(shù)碼影像技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，對于攝影教育現(xiàn)狀來說，影響巨大。一位大學(xué)攝影專業(yè)的畢業(yè)生告訴我，因?qū)?shù)碼攝影和數(shù)碼影像處理的知識(shí)了解甚少，他幾次失去了進(jìn)入現(xiàn)代傳媒從事專業(yè)攝影工作的機(jī)會(huì)。影像專業(yè)的教學(xué)建設(shè)固步自封、因循守舊，相對于日新月異的影像藝術(shù)發(fā)展，顯得尤為滯后。

近幾年，國內(nèi)外影像藝術(shù)的環(huán)境和生態(tài)有了很大的改革變化，最為引人注目的有幾大事件：1、數(shù)碼技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的攝影方法面臨了較大的變革和挑戰(zhàn)。2、國內(nèi)外攝影收藏市場迎來一波新的熱潮，作品的價(jià)格成倍增長，也促進(jìn)了國內(nèi)的攝影收藏市場形成一股穩(wěn)步上升態(tài)勢，但其中既有不少投資也有不少投機(jī)的成分。3、隨著生活水平和攝影人口的急促增長，攝影教育也十分繁榮昌盛，各種形式的攝影教育在全國遍地開花。4、越來越多的當(dāng)代藝術(shù)家借用了攝影的媒介，攝影與當(dāng)代藝術(shù)成為一門近親，也令一些攝影家或是迷失方向，或是改變身份，激流探水。

中國數(shù)字影像藝術(shù)的教育起步很晚，雖然在近十幾年里，我國的高等院校影像教育有了長足的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也有了相應(yīng)提高。但在數(shù)碼影像技術(shù)普及的情況下的影像藝術(shù)教育，從目前綜合的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是與西方發(fā)達(dá)國家的高等攝影教育相比，還是與其他的學(xué)科教育相比，中國高等院校影像教育還存在著諸多問題，例如專業(yè)教師素質(zhì)不夠理想、知識(shí)更新慢、觀念陳舊等，而這一系列的問題使得高校影像教育培養(yǎng)的專業(yè)人才與社會(huì)需求相脫節(jié)，成為我國高等院校影像教育發(fā)展的瓶頸和桎梏。

許多院校的影像教學(xué)，還把“照相機(jī)的基本構(gòu)造”、“感光膠片的工作原理”和“暗房制作”等列為很重要的課程，而對數(shù)碼影像的相關(guān)知識(shí)教育卻一帶而過。各高校在影像專業(yè)的課程體系設(shè)置上力求規(guī)范和完善，但缺乏彈性；影像專業(yè)的教學(xué)建設(shè)固步自封、因循守舊，相對于日新月異的影像藝術(shù)發(fā)展，顯得滯后；各高校影像專業(yè)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)不甚合理，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重共性輕個(gè)性、重規(guī)范輕創(chuàng)新，問題突出，因此高校影像藝術(shù)教學(xué)的課程體系改革與建設(shè)也是目前發(fā)展高校影像教學(xué)、提高培養(yǎng)人才素質(zhì)的必由之路。

資料顯示，在美國，從上世紀(jì)80年代開始，數(shù)碼攝影己經(jīng)列入專業(yè)的影像課程之中，目前更是占了相當(dāng)?shù)谋壤?。他們鼓?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合課程廣泛使用數(shù)碼相機(jī)，以提高數(shù)碼攝影的技能。這些數(shù)碼課程不僅僅局限于平面靜態(tài)的攝影領(lǐng)域，還包括電視圖像和電影技術(shù)等，突出有關(guān)數(shù)碼影像的各種方法、理論和應(yīng)用。在數(shù)碼技術(shù)的延伸下，學(xué)生們在數(shù)碼影像、電子印刷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體和電視電影制作等方面的發(fā)展，非常有利于在現(xiàn)代傳播媒體和影視制作等領(lǐng)域的就業(yè)和工作。

我們的影像教育必須有所變化。傳統(tǒng)技術(shù)很重要，但需要調(diào)整，需要強(qiáng)化數(shù)碼課程的設(shè)置。傳統(tǒng)的技術(shù)和數(shù)碼影像技術(shù)是能形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)的。比如傳統(tǒng)暗房和數(shù)碼暗房之間的關(guān)系，我以為可以保留也必須保留傳統(tǒng)的黑自暗房制作實(shí)驗(yàn)，但是可以將傳統(tǒng)的彩色暗房制作適當(dāng)精簡甚至完全取消，取而代之的是數(shù)碼圖像處理。

高校影像專業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)影像專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，探究高校影像教學(xué)課程體系的合理建設(shè)。盡管現(xiàn)在的影像教育存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題，但高校影像教育也取得了一定成績。我們應(yīng)該對各高校影像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析、整理、充實(shí)、完善，同時(shí)借鑒西方發(fā)達(dá)國家攝影專業(yè)的課程設(shè)置，建立一套合理可行具有中國特色的高等攝影課程體系。高校攝影專業(yè)教育如果要有更光明的前景，就應(yīng)該努力使影像教育適應(yīng)目前的影像文化，使高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的高素質(zhì)攝影人才，只有當(dāng)學(xué)生能在影像市場中參與競爭時(shí)，整個(gè)大學(xué)影像藝術(shù)教育才能健康的發(fā)展。影像教育系統(tǒng)隨著時(shí)代變化也要不斷地調(diào)整以適應(yīng)新科技及新的社會(huì)形態(tài)，因而數(shù)碼時(shí)代的影像教育改革也勢在必行。

影像資料、攝影作品是人類珍貴的文化遺產(chǎn)這一概念在中國還沒有得到普遍認(rèn)可，如同我們這樣有深厚的歷史、文化沉淀，擁有十幾億人的映映大國至今還沒有一家影像專業(yè)的博物館一樣，我們影像藝術(shù)的家底還薄，我們還需要一個(gè)長期的原始積累，影像教育任重而道遠(yuǎn)，需要一代又一代人來傳承和努力。

中西方教育的差別并不是一條不可逾越的鴻溝，我們在借鑒西方教育長處的同時(shí)融入我們的所需就一定會(huì)尋找到適合我們影像教育發(fā)展的新路。另外，學(xué)校攝影教育還要走出校門，與社會(huì)接軌，多接觸市場帶來的商業(yè)感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對于畢業(yè)后對市場的適應(yīng)能力，多舉行交流活動(dòng)，開闊眼界，更好的了解影像行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，始終走在時(shí)代的前端。

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