【摘 要】建設良好的教學團隊，對于教師的專業(yè)發(fā)展和學生質量的提高具有非常重要的作用。所以，本文分析了高等學校教學團隊發(fā)展的意義和主要的制衡要素，并就如何建設優(yōu)秀的教學團隊進行了基本探討，認為教學團隊是高?；鶎咏虒W組織的創(chuàng)新，是建立現代大學制度的重要嘗試。

【關鍵詞】高教學團隊建設 方法 途徑

提高本科教學質量， 需要建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊。因此，研究高校教學團隊建設，加強學科專業(yè)與課程建設，建立和完善教師合作機制，形成可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍具有重要的現實意義。本文旨在對高校團隊建設的重要性、團隊建設概念、方法、發(fā)展及相互關系做一梳理，以促進教學團隊建設的良性實踐。

一、教學團隊建設的重要性

團隊是指一定的有互補技能、愿意為了共同目標而相互協作的個體所組成的正式群體。協作是教學團隊的根本特征。教學團隊包括教學目標、教學人員、教學計劃、權限和定位五個構成要素。團隊與群體不同，所有的團隊都是群體，但只有正式群體才是團隊。

1.有利于教師的專業(yè)能力的發(fā)展

教學團隊由相同專業(yè)或課程的教師組成，成員在很長時間內保持固定。教學團隊成員的知識和技能互補，工作配合協作，具有團隊協作精神，相互信任、相互溝通、相互協調。團隊帶頭人具有高尚的人格魅力和高超教學與學術水平。打造一流的教學團隊，必須具有一流的師資。團隊要注重培養(yǎng)具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想的青年教師，使得這些教師成員能夠長期致力于團隊課程建設，堅持在教學第一線為本、?？粕谡n。

2. 有利于學生培養(yǎng)質量的提高

教學團隊要根據高等教育事業(yè)的發(fā)展趨勢、學校的專業(yè)發(fā)展方向以及社會對人才培養(yǎng)的要求，以專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標為依據，整合課程資源，加大精品課程、精品教材、網絡課程和雙語教學課程建設的力度，積極推進課程體系建設，提高團隊所承擔課程的教學質量。對于教師編寫教材、撰寫教案、講課、輔導答疑、批改作業(yè)等多項工作的個體勞動而言，教學團隊能大大擴展團隊領導人的影響作用，形成綜合實力，有效促進課程系統的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質量的提高。

二、教學團隊建設的難點

高校作為一種培養(yǎng)人才的場所，應始終把教學、特別是本科生教育教學放在中心地位。然而，高校卻存在著重科研、輕教學的偏向，這主要體現在對教師的考核以及職稱評定上面。實際上，大學教師的勞動，除了具有個體自主性的特點外，還具有群體合作性的特點。因為人才培養(yǎng)是一項系統工程，任何一個教師都無法單獨完成，而需要群體合作，如教研室教師的合作、同班任課教師的合作、同課題教師的合作。但是，由于長期以來，人們對大學教學個體自主性的過分強調，以致于在教學實踐中，教學團隊的建設和管理沒有得到應有的關注。

三、建設高校教學團隊的內容與方法

1.優(yōu)秀教學團隊負責人是團隊的靈魂

教學團隊負責人作為教學團隊的領導核心和靈魂人物，他不但是教學團隊的規(guī)劃者和組織者，而且是教學團隊發(fā)展方向的指引者和領航者。所以，教學團隊負責人個人素質對教學團隊自身的發(fā)展、建設具有重要影響和作用，是決定高校教學團隊運行效果的關鍵所在，因此，各高校在教學團隊建設過程中要注意從多個方面著手進行教學團隊負責人的選拔和培養(yǎng)。各高校在教學團隊負責人的選拔過程中，要盡量結合自身的實際情況，選拔一批年富力強、具有扎實理論基礎的團隊負責人。

2 取長補短、優(yōu)化高校團隊結構

隨著當今知識社會、信息社會的到來，各位教師面臨的處境日趨復雜和多樣，這就需要各高校教學團隊在建設過程中盡量考慮團隊成員之間的互補性。教學團隊作為一種組織形式，其本身應是一個相對統一、完整的整體。教學團隊的成員具有較強的廣泛性、代表性和多樣性。[1]如此以來，不僅教學團隊成員之間能夠互相學習、不斷進步，而且能夠給學生提供廣博的知識、開闊的視野和不同的觀察視角和理念，有利于幫助學生形成正確的知識觀、價值觀。因此，身處其中的成員相互之間既要具有一定的同質性和相似性，又應具有一定的差異性和互補性。

四、教學團隊的發(fā)展方向

建設學習型、創(chuàng)新型、和諧型與高績效的團隊是教學團隊的發(fā)展方向。這主要從以下幾個方面入手。第一，要建設學習型團隊。團隊中要首先營造出一種合作學習教學理論、教育技術與專業(yè)知識的氛圍與交流平臺，使其成為以相互學習、合作學習、團隊學習為特征的、有濃厚學習風氣的集體。第二，要把教學團隊建設成和諧型團隊。這種和諧關系既包括與外部如院系、學校教務部門、教育行政部門、其他團隊之間的和諧，也包括團隊內部團隊領導與成員之間、不同團隊成員之間的和諧。

五、結束語

高校教學團隊建設作為貫徹落實科學發(fā)展觀，全面提升教學質量的有效組織形式，已經得到了越來越多的關注。雖然，我在研究中提出了教學團隊建設的價值取向、如何建立優(yōu)秀教學團隊的基本思路，但在實踐中我們也發(fā)現，教學團隊建設深層次的問題研究涉及不夠，這也引導我們將進一步從文化、社會、行為、心理等層面展開深入的研究。

【參考文獻】

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