人們都說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師！”教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師在工作中要注意全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人，這樣學(xué)生將來(lái)才能符合時(shí)代要求，才有立足社會(huì)之本。那么，怎樣才能教會(huì)學(xué)生做人呢？

一、用愛(ài)取得學(xué)生的信任

要使學(xué)生順著自己希望的方向發(fā)展.就要得到學(xué)生的信任。相信才會(huì)聽(tīng)從，這就要求教師自己先會(huì)做人，當(dāng)好表率，工作中樂(lè)于吃苦，任勞任怨，成績(jī)突出，同志關(guān)系和睦融洽.得到學(xué)生認(rèn)可。更重要的還要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性、人格、隱私等方面尊重他們，力求使每個(gè)同學(xué)都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。

有一次，我布置了日記任務(wù)。批閱時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生日記中的她與生活中的她很矛盾。我找她了解情況，才知她怕別入偷看才寫(xiě)一些違心話(huà)。我告訴她，日記是隨筆性的.記載自己的生活足跡，要抒真情，否則就失去了它的意義?？梢员Ａ糇约旱碾[私、換一種方式去寫(xiě)，只要抒真情即可。她要求日記本帶鎖，然后給我一把鑰匙。我知道這是我用愛(ài)換來(lái)的信任，我又怎能因開(kāi)鎖麻煩而拒絕呢？就這樣我一直用信任開(kāi)鎖閱她的日記，及時(shí)了解其內(nèi)心，對(duì)教育起了很大作用。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)塑造自己的形象

我常告誡學(xué)生：每個(gè)人都在用自己的言行塑造自己的形象，書(shū)寫(xiě)自己的歷史。因此要從各方面嚴(yán)格要求自己。

（一）要有良好的道德水平，過(guò)硬的知識(shí)本領(lǐng)。俗話(huà)說(shuō)：有才無(wú)德不成人.有德無(wú)才不成才。只有德才兼?zhèn)洳攀钦嬲娜瞬?。因此要?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，高超的知識(shí)本領(lǐng)，刻苦努力的拼搏神，這樣的人，才符合時(shí)代的要求。否則將是有德無(wú)才的廢人或是有才無(wú)德的罪人。

（一）要有良好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益。如果一個(gè)人養(yǎng)成紀(jì)律散漫，謊話(huà)連篇，對(duì)周?chē)囊磺袧M(mǎn)不在乎的壞習(xí)慣，那他一定成就不了大事。他也不會(huì)有真正的朋友，因?yàn)樗且粋€(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，對(duì)別人，對(duì)集體缺乏一顆愛(ài)心，這樣的人是可悲的。

有一次，我接了一個(gè)全校有名的亂班，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)相當(dāng)一部分學(xué)生行為很不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽(tīng)課不認(rèn)真，吃零食，遲到曠課想想時(shí)有發(fā)生。我知道硬性的班規(guī)班紀(jì)只能壓服表面，內(nèi)心是不會(huì)服從的。我課余時(shí)間常常走進(jìn)學(xué)生中間和他們閑聊，消除他們認(rèn)識(shí)不良行為的害處。有的同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，有些道理其實(shí)我們都懂，只是習(xí)慣了，不好改，”我因勢(shì)利導(dǎo)：我們可以自我約束，還可以他人提醒，逐步改正。我們?cè)囍鴮⒆约旱牟涣夹袨榱?xí)慣一一列出，然后一周總結(jié)一次，改了哪些。以后總結(jié)的間隔時(shí)間逐步加長(zhǎng)，兩周、三周總結(jié)，這樣就可漸漸走上正確的軌道。學(xué)生按照我說(shuō)的方法，小組總結(jié)。一個(gè)月后，學(xué)生基本走向正軌。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人

要想得到別人的尊重，自己首先得學(xué)會(huì)尊重別人，這是做人的起碼的原則。尊重別人包括尊重別人的人格，尊重別人的勞動(dòng)等。

去年我剛接班不久，學(xué)生邵軒仗著人高馬大打了一瘦小同學(xué)，我找他談話(huà)，他表面答應(yīng)老師的要求，看得出內(nèi)心卻沒(méi)有誠(chéng)意。為不引起他對(duì)老師的反感，我想另找集合和他談?？蓻](méi)等我找到集合，第二天他連作業(yè)都不交，我讓科代表叫他到辦公室他卻不理睬。我沒(méi)有生氣，親自到教室請(qǐng)他，他拖拖拉拉表現(xiàn)出一副不屑一顧的神色，我知道他想看看我這個(gè)班主任究竟有何能耐。我強(qiáng)壓心中不快，走到他面前，笑著說(shuō)：“邵軒同學(xué)，我知道你剛才一定聽(tīng)到我在叫你，其實(shí)也沒(méi)什么，我只是想證實(shí)一下你是否真的沒(méi)做作業(yè)?！薄皼](méi)做?！薄澳悄隳芨嬖V老師原因嗎？”“……不愿在教室說(shuō)就請(qǐng)到辦公室來(lái)告訴老師好嗎？”邵軒只好跟我走向辦公室。

來(lái)到辦公室我耐心地教育他：“‘一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子?！異?ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。’先不說(shuō)你不完成作業(yè)有何原因，但不按時(shí)交作業(yè)本已經(jīng)錯(cuò)了，應(yīng)該主動(dòng)向老師說(shuō)明情況。你沒(méi)做到?jīng)]關(guān)系，老師親自向你了解，這表明老師是愛(ài)你的，不想讓你掉隊(duì)?！苯?jīng)過(guò)耐心的開(kāi)導(dǎo)，該生終于說(shuō)他本想留級(jí)，因此對(duì)什么事都覺(jué)得無(wú)所謂，我告訴他，與人相處，不在時(shí)間長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于要用自己的言行書(shū)寫(xiě)好自己的歷史，無(wú)論光榮還是恥辱都是抹不掉改不了的。通過(guò)我的坦誠(chéng)相待，該生主動(dòng)在同學(xué)面前檢查自己，并表示要與大家共同學(xué)習(xí)不再留級(jí)，尊重每個(gè)人，希望大家監(jiān)督。看到他能用于認(rèn)錯(cuò)，我心里也是喜滋滋的。

四、教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，珍愛(ài)生命

生活中的挫折是難免的。怎樣對(duì)待挫折這是衡量強(qiáng)者與弱者的標(biāo)準(zhǔn)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“苦難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。”有的人遇到困難就退縮，甚至糟踐自己，不珍惜生命。殊不知生命是寶貴的，是用來(lái)戰(zhàn)勝挫折有所作為的，而不是被挫折下倒的。我教育學(xué)生要珍愛(ài)僅有的一次生命，讓生命更精彩，我讓同學(xué)寫(xiě)了有關(guān)“挫折”和“生命”的話(huà)題作文，學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到了進(jìn)一步提高。

教學(xué)生學(xué)會(huì)做人不僅僅是以上幾點(diǎn)，它需要耐心細(xì)心的觀察與引導(dǎo)。我作為一個(gè)老師兼班主任，充當(dāng)著多種角色，既是公正的法官，不能管卡壓或者葫蘆僧判斷葫蘆案，又是宰相，有撐船的肚量；既是細(xì)致的偵察員，不能漏過(guò)不良的蛛絲馬跡任其發(fā)展，又是耐心的心靈感染者，有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想教育。要捧著一顆愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生對(duì)待工作，但愛(ài)中絕不失嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方。不求學(xué)生個(gè)個(gè)升學(xué)，但求能人人成才，懂得認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人。