【摘 要】在如今實(shí)行“素質(zhì)教育”的新形勢(shì)下，要求全面培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。本文就通過合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐做簡(jiǎn)要概述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課堂 實(shí)踐體會(huì)

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

分組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種效率性很高的學(xué)習(xí)形式。它以同一班級(jí)的學(xué)生按性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力和性格、守紀(jì)律狀況、家庭環(huán)境等方面的差異組建成相對(duì)穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)小組。

二、探求新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。在小組討論時(shí)，學(xué)生要把自己想到的辦法說給組員聽，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

三、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，突破了單純的師生交流，使學(xué)生有了更多的參與機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過交流、操作、思考等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)今全面實(shí)行素質(zhì)教育的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力應(yīng)作為每個(gè)教師應(yīng)遵循的教育教學(xué)準(zhǔn)則。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)及時(shí)更新自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)，不斷進(jìn)行總結(jié)和摸索。在合作學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重每個(gè)學(xué)生性格間的差別，以及家庭等各方面的因素，具體問題具體分析，將學(xué)生們按照小組的形式劃分，并且結(jié)合課堂上的實(shí)際，有規(guī)劃并且有條不紊的給各個(gè)小組分配任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作的形式互幫互助，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生們保持一種積極向上的心態(tài)，同時(shí)給予了他們自由的空間，從而能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。但也存在相對(duì)的弊病，比如小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，效率低，學(xué)習(xí)狀況較差等問題，那么如何合理有效的對(duì)合作學(xué)習(xí)的這種形式進(jìn)行組織和管理呢？下面就合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）、適當(dāng)選擇內(nèi)容

經(jīng)過參加各地區(qū)的調(diào)研以及各地教材，可以發(fā)現(xiàn)，并非所有的內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)的，應(yīng)該根據(jù)課程的實(shí)際情況選擇是否能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，研究者通過大量的實(shí)踐，總結(jié)了以下幾類適用于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)類型：

1、規(guī)律性強(qiáng)的內(nèi)容。例如：

在直角三角形ABC中，角C=90度，BAC=60度，AB=2，第一次作三角形ABC 的角平分線AA1，第二次作三角形AA1C的角平分線A1A2，第三次作三角形A1A2C的角平線A2A3，依此類推，第n次所作的三角形A（n- 2）A（n-1）C的角平分線A（n-1）An的長(zhǎng)是？

找一找，有什么規(guī)律？一般像這種規(guī)律性強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，若不能夠準(zhǔn)確有力地用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)的話，那就在合作學(xué)習(xí)的小組內(nèi)進(jìn)行語言組織，大膽發(fā)言，有利于拓展思維。

2、動(dòng)手操作性強(qiáng)的內(nèi)容。例如：線面位置關(guān)系，學(xué)生們可以做好模型用同座合作小組探究的方法，進(jìn)行知識(shí)上的解答，從而能夠使學(xué)生們理解得更透徹。

3、適合同學(xué)之間探討的內(nèi)容。在探討一元二次方程的課堂內(nèi)容中，合作小組之間共同出習(xí)題內(nèi)容。一元二次方程主要是以應(yīng)用題的方式出現(xiàn)的，所以，出題范圍較為廣泛，便于學(xué)生們出題，這也是學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬汐@得了成就感，使學(xué)生們?cè)诔鲱}的過程中，每個(gè)同學(xué)也都得到了鍛煉，并且使學(xué)生得以鞏固了知識(shí)。

（二）、有效組織小組學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的小組安排是否合理，直接關(guān)系到小組合作的成功與否，所以，在選擇課程學(xué)習(xí)的探討課題方面，則需要根據(jù)探討的課題內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理的分工，只有這樣才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

1、恰當(dāng)分組合作。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分組，分組的因素有很多，按照學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)習(xí)水平的高低去劃分，同時(shí)也可以參照個(gè)人的性格差異等多種因素去劃分。這樣便可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，從而提出不同的要求，均衡發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。

2、合理管理合作小組。在小組內(nèi)進(jìn)行探討時(shí)，應(yīng)有其明確的分工，應(yīng)在每個(gè)小組內(nèi)每組設(shè)立合作小組的小組長(zhǎng)等，又或者對(duì)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)并團(tuán)結(jié)合作，對(duì)問題內(nèi)容進(jìn)行小組探討，并且在小組合作的學(xué)習(xí)中，努力虛心聽取別人意見，以便能夠在以后做得更好。

3、積極參與。小組與小組的成員之間，應(yīng)積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過成員之間合作交流積極發(fā)言的形式，能夠使自己得到鍛煉，還幫助了他人，起到了互幫互助的效果。小組內(nèi)各成員進(jìn)行交流，小組與小組之間進(jìn)行交流、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，這幾種形式相互之間共同參與，能夠得到不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)語

通過大量實(shí)踐可以得知，隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師們可以有效地組織學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中堅(jiān)持采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，各學(xué)習(xí)小組間能互相合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。同時(shí)在學(xué)生之間，創(chuàng)造出一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間應(yīng)形成同等關(guān)系，互幫互助，進(jìn)行溝通與交流，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和相互協(xié)作精神，形成良好的心理素質(zhì)，能夠更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和人的全面發(fā)展。

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