【摘要】各個地方都在掀起學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)信息技術(shù)的熱潮，然而還存在諸多方面的問題。論述了初中信息技術(shù)信息技術(shù)在教學(xué)中面臨的問題，并提出了解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 滯后 措施

一、初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因

初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，課時安排不合理。外因也是導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因，其主要表現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校及社會三個方面。

（一）學(xué)生角度

家庭的成長環(huán)境及父母的思想很大程度上決定著初中生的思想和行為，即使他們有興趣的事情也經(jīng)常會被打壓掉。在我國，父母的觀念是，學(xué)生讀書就是考上理想的大學(xué)，這就要求學(xué)生必須有良好的文化課成績，特別是語、數(shù)、外這樣高分的主科，學(xué)好這些科目是家長對孩子的必然要求。而信息技術(shù)課是不參與中考和高考的，在大多數(shù)學(xué)校的其中、期末也是不參考的科目，所以父母只要求子女學(xué)好文化課，至于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)就可以忽略不計了。初中生自身也不重視信息技術(shù)課，沒有把其定位為學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的課程，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課是處于可有可無的狀態(tài)。

（二）學(xué)校角度

在初初中習(xí)階段，面對的重要問題就是中考。學(xué)校要想在社會中有良好的聲譽(yù)，爭取最大化的生源，能得到學(xué)生、家長、政府、社會等方面的認(rèn)可，其升學(xué)率起著極為重要的作用。要想取得較高的中考升學(xué)率，其文化課是必須取得好成績的，至于信息技術(shù)課就會被學(xué)校冷漠，每逢到重大考試時，信息技術(shù)課就會讓道其他考試科目，特別是主科。長此以往，信息技術(shù)課就會被無情的霸占，根本得不到學(xué)校的重視，是的信息技術(shù)教學(xué)始終游離在學(xué)校教學(xué)之外，處于邊緣化的狀態(tài)。

二、優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)的對策

（一）更新教育觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)知識容量較大，內(nèi)容較為豐富，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。在教學(xué)中，教育主管部門和教育工作者，必須認(rèn)清教學(xué)的形式，整合各學(xué)科之間的關(guān)系，做到全面發(fā)展和兼顧學(xué)科特長，強(qiáng)化對信息技術(shù)課的重視程度，改變以往比較滯后的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代社會對人才的需求和要求已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，未來的人才是德才兼?zhèn)涞娜耍?，只看重分?jǐn)?shù)，只學(xué)習(xí)所謂的知識這是大錯特錯的行為。在教學(xué)的過程中，教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)人和一線的教師一定要認(rèn)真貫徹新課改的理念，強(qiáng)化三維目標(biāo)的落實(shí)，在信息技術(shù)課堂強(qiáng)化學(xué)生主體地位的發(fā)揮，突出情感、價值觀和知識目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)校一定要把信息技術(shù)教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)來抓，并強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的考核工作，讓老師重視起來，保證信息技術(shù)教學(xué)常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)

初中生有了自身的價值判斷，喜歡模范和評價老師，所以信息技術(shù)教師有有效的觀察日常生活現(xiàn)象，分析和解決日常生活中的信息技術(shù)問題，就會帶動學(xué)生積極思考和主動探究，所以強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)的最強(qiáng)音。對于信息技術(shù)教師來說，除了做好常規(guī)的教學(xué)之外，還要做好教育教學(xué)科研工作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，不斷探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，這樣才能做到學(xué)高為師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對象，信息技術(shù)教師除了知識的傳遞外，還要強(qiáng)化品德的熏陶和價值觀的教育，在課堂教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，認(rèn)清新課改下師生角色的轉(zhuǎn)變，科學(xué)定位自己的角色，要做好課堂的引導(dǎo)者、組織者和合作者。新型的師生關(guān)系明確規(guī)定師生地位平等，所以教師必須學(xué)會尊重學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師在利用教材等輔助材料教學(xué)的過程中，一定要突出學(xué)生的地位，學(xué)生自身就是老師教學(xué)的資源，對此，老師要采取有效策略挖掘?qū)W生的潛能。

（三）改善教學(xué)方法，開展有效教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多的科技手段被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，這極大的方便了信息技術(shù)課的教學(xué)工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的信息技術(shù)課變得生機(jī)勃勃，多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢，它可以聲文圖茂的展示教學(xué)內(nèi)容，極大的刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，對提高教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用。在上課方式上，老師讓位于學(xué)生，正確定位自己的角色和師生之間的關(guān)系。按照新課改的要求，學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)的目標(biāo)就是通過知識的傳授和學(xué)習(xí)，然后內(nèi)化為學(xué)生的思想和行為，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師可以開展探究式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、主體參與式學(xué)習(xí)等，最大限度的讓學(xué)生參與其中，讓他們積極動腦思考、動手操作，這些都一定程度上對實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)設(shè)備

“興趣是最好的老師”，要提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣作為一種心理動因，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。由于信息技術(shù)知識相對抽象乏味，部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時不易理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏。因此，教師應(yīng)注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)情況采用不同的教學(xué)方法，最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與應(yīng)用的積極性。如可以打破常規(guī)教學(xué)慣例，先讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)操作，通過信息技術(shù)軟件進(jìn)行生動有趣的圖片設(shè)計演示激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，然后再讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，掌握實(shí)習(xí)操作內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)水平的提高離不開必要的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備是形成良好教學(xué)環(huán)境的必要條件。雖然我國經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展相對落后，導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施不是很完善，但是學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，盡可能增加信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，不斷更新和完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施，如逐步建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，使用信息技術(shù)投影儀作為教學(xué)手段等。通過這些教學(xué)設(shè)備，學(xué)生不僅可以借助圖片、動畫、文字等加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還給學(xué)生提供了更多的上機(jī)實(shí)際操作機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，以提高自身的信息技術(shù)操作技能。

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