【摘 要】角色扮演在當今的英語教學中已經(jīng)成為一個重要的教學手段，目的是鼓勵學生在老師創(chuàng)設(shè)的特定情景中，熟練運用英語進行口語練習，用更加有趣的形式來鍛煉學生的口語能力，幫助學生進一步理解課文內(nèi)容，從而達到學以致用的效果。那么角色扮演在初中英語教學中究竟該如何進行呢？又能起怎樣的作用？筆者在本文中就以下幾個方面進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 興趣 口語交際情景 理解與應用

引言

角色扮演通過表演來達到語言交際目的，對于激發(fā)學生內(nèi)在的表演欲望和潛能，提高學生語言運用能力有著積極的作用。在初中英語教學中，教師不妨給學生創(chuàng)設(shè)一個貼近學生實際生活的交際場景，引導學生自由發(fā)揮想象力，改編課文或自編對話，進行角色扮演，讓學生在編、導和演的過程中體驗語言，運用語言，提高學生英語交際能力。

1角色扮演在初中英語教學中的重要作用

1.1 角色扮演是激發(fā)興趣的有效手段

興趣是求知的內(nèi)在動力，角色扮演突破了傳統(tǒng)講授法的局限性、克服了語言學習的枯燥感，通過模擬真實情景，讓學生身臨其境，這樣的學習氛圍有助于激發(fā)學生的表演欲望和潛能，提高學生學習英語的積極性和主動性。

1.2角色扮演是情感交流的重要紐帶

情感是求知的載體，缺乏情感意味著缺少求知的熱情。英語教學的過程，在很大程度上受著師生之間的情感交流的影響，而角色扮演為師生在課堂活動中提供了情感交流的機會，有助于促進師生、生生之間積極的情感交流。

1.3 角色扮演是提升能力的重要渠道

角色扮演將英語課堂教學與學生實際生活巧妙地結(jié)合起來，通過角色演繹感知知識的變化和應用，不僅可以訓練學生記憶、思維、口語、聽力等方面的能力，而且在角色扮演過程中，為了順利完成任務(wù)，需要相互幫助、合作交流克服困難，這樣有助于培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力、人際交往能力。

2如何使用角色扮演促進初中英語課堂教學

2.1緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情景

教師應仔細認真設(shè)計角色扮演活動?！芭d趣是最好的老師”。學生的興趣是教師設(shè)計角色扮演首先應考慮的問題。內(nèi)容在設(shè)定時應足夠新穎以吸引學生。在話題的選擇上優(yōu)先那些學生關(guān)注時、感興趣的和樂于分享的。其次內(nèi)容應緊密聯(lián)系學生的英語水平，不要太難更不要過易。難易不同的角色扮演還可以交替使用。有效的情景往往能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望和熱情，誘發(fā)學生積極地參與教學活動。因此，在初中英語教學中開展角色扮演時，教師要在明確教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的心理特點，緊扣教材內(nèi)容，找到最佳的切入點進行情景創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學生內(nèi)在的表演欲望，調(diào)動學生參與積極性和主動性。如針對購物這一主題，內(nèi)容主要涉及到購物的場所和購物時的習慣用語等。在學習時，筆者圍繞購物這一話題，將教室布置成一個大賣場，創(chuàng)設(shè)購物情景，先由教師扮演導購員，學生扮演顧客的角色，給學生一個示范，然后由學生兩人一組自由搭檔，自編對話，進行角色扮演，在演繹中加深學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語交際能力

2.2選擇角色，角色扮演

當教師預設(shè)好模擬情境后，教師可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好、表演能力等情況進行角色分配，或要求學生按照自己的意愿自由選擇角色，自由組合搭配，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情融洽，有利于實現(xiàn)最優(yōu)化組合，產(chǎn)生最佳表演效果。角色扮演應有恰當?shù)慕巧峙?。學生既是參與的主體，又是影響最大的因素之一，教師必須考慮學生的個性特征和學生的英語水平給予恰當?shù)慕巧峙浠蛳嚓P(guān)建議？一般來說，應選擇一些性格相近的學生作為同一組以利于開展合作和對話。不同水平同學的搭配合作，兩者的英語水平不要差距過大，有適度差距最好。在角色分派中，學生可以自行選擇，但在不合理的地方，老師應給予積極的建議。

2.3鼓勵學生多合作交流

鼓勵不同學生間的合作和學習。合適的水平差矩可以促進學生間相互學習。初中英語教師應鼓勵優(yōu)秀學生主動和學習有困難的同學合作，也要鼓勵學習有困難的同學勇敢地參與到優(yōu)秀同學中，互幫互助。在合作中，學生應是平等的。每個學生都有不同的優(yōu)點和缺點，應互補共進.在角色扮演中，教師應提倡無歧視的學生間的合作和學習。

2.4教師應明確自己在課堂教學中的角色

交際課堂教學強調(diào)老師不再是課堂的獨裁控制者，而是一個監(jiān)督指導者。在角色扮演中，教師不要過多干涉學生的活動，維持紀律，給出指令，觀察指導，反饋建議是教師的主要任務(wù)。作為一個課堂的監(jiān)督者，教師應組織好角色扮演活動并保持課堂紀律？作為一個觀察者，教師應小心地觀察活動中學生的表現(xiàn)，對學生的優(yōu)缺點有大致的了解。作為一個指導者，教師應給予學生合理的建議，關(guān)注學生說的內(nèi)容和說的方式，而不僅僅是語法。

2.5及時評價，有效激勵

準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用。當學生完成角色扮演任務(wù)后，教師要及時引導學生對自己在角色表演中的行為表現(xiàn)進行評價，以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，能夠有針對性地去彌補、加強及完善。同時，還可以引導學生進行互評，讓其他學生對表演者的臺詞設(shè)計、體態(tài)語言等發(fā)表自己的觀點和看法，進而學會尊重、信任、理解以及欣賞他人，達到相互學習、相互促進、共同進步的目的。教師在進行總結(jié)性評價時，要尊重學生的個體差異，切忌苛求完美，在表演技巧上予以挑剔。要對每個學生的出色表現(xiàn)做出肯定和表揚，讓學生體驗成功的愉悅，之后再指出表演中的錯誤，予以糾正，增強學生學習信心。

3總結(jié)

總之，我們國家需要的是復合型人才，是否能掌握一門熟練的外語，尤其是英語已經(jīng)成為衡量各類人才的基本標準。作為一名英語教師，我的愿望就是能讓我的學生體會到學習英語的快樂，找到說好英語的捷徑，幫助他們提高英語表達和交際能力。我認為角色扮演是一種行之有效的方式，可以激發(fā)學生學習英語的熱情和潛能，幫助他們理解課本內(nèi)容，還豐富了他們的想象力，角色扮演使學生克服自卑心理，在快樂中學習，在學習中成長。

【參考文獻】

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