【摘要】課堂教學是幫助學生學習英語的最基本的形式，同時也是幫助學生激發(fā)他們的學習興趣、獲取英語知識和培養(yǎng)學生運用語言的能力的重要途徑。高中英語在高中的課程中是一門非常重要的課程，英語的學習對高中生來說很重要，有關他們的升學就業(yè)等問題。如何優(yōu)化高中英語課程教學，提高教學水平和學生英語水平是我們接下來要討論的問題。

【關鍵詞】高中英語 教學水平 方法

英語在高中的學習中占有重要地位，隨著新課程的改革，國家頒布的一系列課程標準和編寫的教材正在一步一步影響規(guī)范著教師的教學方式和學生的學習行為。但是，在新課改中，一些傳統的教學方式依然存在，怎么才能優(yōu)化高中英語課堂教學是教育工作者應該積極探索的重要問題，接下來要從高中英語課堂教學的現在和如何提高高中英語的教學質量開解析。

一、高中英語課堂教學的現狀

1.教學方法陳舊化，教學思維滯后化

隨著新課改的進行，教師應該積極探索出一套以構建學生為學習的主體地位，能引導學生自主創(chuàng)新學習的教學方法，而不是依然停留在老師講、學生聽，老師教、學生記，老師問、學生答的傳統教育模式，陳舊的教學方法已經跟不上新課改的要求了。少數領導和教師對新課改的重要性理解認識不足，在新課改的課堂上并沒有體現出新的教學理念，思維依然滯后，把教育理解為教人讀書，卻忽視了教育的重要功能，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性。

2.重語法詞匯，輕聽力口語的教學

由于英語考試依然存有應試教育的成分，課堂的教學始終以考試為指揮棒，導致教師在教學過程中異常重視對詞匯、語法的講解，教師時刻不忘提醒學生注意新舊知識的銜接，幫助學生構建英語知識結構，用講解英語例句的形式來加深學生對現在完成時、現在進行時等語法的理解。雖然英語的基礎教學很重要，但是教師可能忽視了英語是一門語言，它起到一種工具的作用，輕視了學生聽力及口語表達能力。教師主要以播放磁帶來訓練學生的聽力，沒有做過多的講解，從而導致學生只是單純的聽聽力，輕視了對聽力過程中的思考。應試的教育沒有安排對學生口語的考核，教師忽視學生英語口語的教學，學生也就輕視對口語的訓練?；谶@樣的教育模式，導致當前存在很多“啞巴英語”，筆試能力超強，口語表達能力卻很差，有些人甚至還不具備英語的基本能力。

3.教學過程中教師與學生的互動較少

在一般的教學過程在，如果師生互動少，學生的參與性也就不高，學生的積極性不大，學習效率自然也就提不上來了。傳統的教學模式大都以教師為主體，忽視了學生在課堂中的作用，導致課堂氣氛沉悶，學生對學習喪失了興趣，也缺失了對學習的主動性。教師在講解知識點的過程中，經常扮演獨角戲的角色，一人講解使英語學習對于學習來說更加乏味，學生的課堂學習效果也不是太好。

二、如何優(yōu)化高中英語教學，提高教學質量

1.將教與實踐結合起來，采用情境教學法，激發(fā)學習興趣

高中英語的學習主要是基礎知識的學習，英語的語法、詞匯的學習都是比較枯燥的，再加上教師一般用比較傳統的教育方式，更是增加了課堂教學的沉悶性，影響； 教學的質量。

情境教學法是激發(fā)學生學習興趣的手段之一，如果教師能就某一內容創(chuàng)造出一個情境，積極引導學生們迅速進入到情境中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從自己的實際水平出發(fā)，編寫出切合實際生活的對話，引導學生從易到難，由淺及深，真正投入到情境中去，將教與實踐切實有效的結合起來了，不僅能幫助學生牢固的掌握課本知識，還能激發(fā)起學生在英語課堂上的活躍程度，增加學習的趣味性。在創(chuàng)設內容的過程中，教師應該注意保證所學內容與學生生活實際相聯系，并且要銜接自然，同時也要豐富練習的方法，充分體現出練習的廣度和深度的特點。

2.轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式

教師的教學觀念會在某種程度上影響學生的學習興趣和教學的質量。伴隨著英語新課改的腳步，我國越來越重視學生英語的聽、說、讀、寫、翻譯這五項綜合能力的考查，這就對教師的教學要求和學生的學習要求提出了更高的標準。教師要積極的學習先進的教學理念，轉變傳統的觀念，勇于創(chuàng)新教學方式，進而優(yōu)化并提高英語課堂教學質量。在教學觀念上，教師應改變傳統觀念，不應以教師本人為主導，而更多的去體現學生的主體地位，采用豐富多樣的教學模式去調動學生的多種器官，激發(fā)學生的自主學習能力，強化學生的學習效果。在教學的方式上，可以采用學生與教師互換角色的方法，增加學生參與教學的環(huán)節(jié)，讓學生能上臺體驗教師的角色，從而激發(fā)了學生的學習興趣，又增進了師生之間的互動，提高了英語課堂教學質量。

3.提高教師教學水平

教師的教學水平在一定程度上影響著教學質量。要想提高教學質量，教師應該不斷進行自我反省，學會查漏補缺，發(fā)現自身問題后要及時改正。要改變我國英語教師教學水平低、教學經驗不足、教學理念陳舊、教學方法落后的現狀，學校應注重對英語教師的培訓，定期對教師是教育質量進行考查，在提高教師的學習能力的過程中不斷提高教師的教學能力，從而做到優(yōu)化英語教學課堂的教學質量

三、結語

要優(yōu)化高中英語課堂教學，教師就要讓學生多途徑、多層次地參與、體驗到學習英語的過程中來，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。在教師與學生積極配合下，優(yōu)化高中英語課堂教學將進一步改善。

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