【摘 要】網(wǎng)絡(luò)資源輔助下的高中英語閱讀課教學(xué)方法比傳統(tǒng)的高中英語閱讀課要豐富得多。在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，英語閱讀課的內(nèi)容翔實(shí)，對視覺刺激多，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求了。本文分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢及提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效率的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 閱讀教學(xué)

引言

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性?！睘榱烁玫刎瀼卣n標(biāo)中就網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的要求，提高高中英語教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)的能力和水平，筆者有意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語閱讀教學(xué)的研究。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)資源是英語課程資源的重要組成部分。

1當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

長期以來，由于受到種種主客觀因素的制約，特別是受多年來根深蒂固的傳統(tǒng)語言教學(xué)方法的束縛，英語課堂教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；過分強(qiáng)調(diào)教師和課本知識的權(quán)威性和絕對性，輕視了學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。因此，在高中英語教學(xué)中，盡管教師投入了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生仍然普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀為：在閱讀課堂上許多教師仍采用師生一問一答式的教學(xué)方法，讓學(xué)生回答的問題大多是教師事先確定的，學(xué)生仍處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)；名為閱讀課，但學(xué)生在整堂課中根本就不用打開課本閱讀，他們只是在熱熱鬧鬧地“活動(dòng)”，即使教師給學(xué)生時(shí)間閱讀，也是走走形式而己；教師教學(xué)方法陳舊，滿堂灌，句句翻譯，將閱讀課上成語言知識、語法講解課。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，重視精讀，輕視泛讀；重視對語言知識的講解，輕視閱讀能力的培養(yǎng)；重視教師的講解，輕視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練；很少或沒有對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

而網(wǎng)絡(luò)資源融入閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)的從課程空間開始擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)資源輔助閱讀教學(xué)具有虛擬性、開放性、信息資源的豐富性、資源獲取方便、人機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ)性等特點(diǎn)。具體而言，在上閱讀課之前，教師可以布置學(xué)生就課文主題利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)背景檢索，了解作者生平及其他相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生在獲得相關(guān)知識的同時(shí)，也鍛煉了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；在課堂上，學(xué)生們就自己通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得的相關(guān)內(nèi)容與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程輕松、自然，閱讀教學(xué)變得更加有趣了；課后，教師還可以布置網(wǎng)上任務(wù)或通過網(wǎng)絡(luò)對更多的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和建議。整個(gè)教學(xué)過程期間，教師起著引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程的主體?？偠灾瑐鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)在新課程改革實(shí)施形勢下，己經(jīng)暴露出它自身的弊端和發(fā)展瓶徑，己經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，而網(wǎng)絡(luò)資源卻展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象及光明的前景。因此，廣大教育工作者要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源探究新的教學(xué)方法和手段，跟上信息時(shí)代的步伐。

2提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效率的建議

2.1加強(qiáng)教師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高水平地區(qū)的交流，充分利用學(xué)生最了解的網(wǎng)絡(luò)資源

首先，教師可以結(jié)合我們閱讀教學(xué)的主題向?qū)W生們推薦一些相關(guān)的英文電影和英文歌曲，一方面投學(xué)生所好，另一方面也拓寬了學(xué)生的背景知識面，加大了學(xué)生在閱讀理解時(shí)做猜測練習(xí)的準(zhǔn)度。其次，教師可以向?qū)W生提供一些不錯(cuò)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站可以不僅僅局限于英語閱讀學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z聽說讀寫等技能的培養(yǎng)是不能孤立開來的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站所包含的各種資源，通過更多的聽、讀輸入練習(xí)，鍛煉自己說、寫的輸出能力。只有當(dāng)學(xué)生從利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)取得收獲時(shí)，他們才會更加深刻地認(rèn)識到多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀是可以幫助他們提升自己的英語綜合素質(zhì)的。只有嘗到了網(wǎng)絡(luò)閱讀的甜頭，學(xué)生們才有繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，乃至整個(gè)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊處熀蛯W(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介，如 QQ，電郵，博客、微博等資源隨時(shí)就利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流，教師要有耐心、信心，學(xué)生要有決心、恒心。

2.2 提升教師網(wǎng)絡(luò)化閱讀教學(xué)信心，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

首先，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，根據(jù)一定閱讀教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容加強(qiáng)與專業(yè)人士的交流、合作。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于閱讀教學(xué)的最大障礙是大部分學(xué)校，尤其是中小學(xué)，不具備開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的硬件水平。而更為關(guān)火的則是廣大英語一線教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的正確認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用只是相關(guān)技術(shù)人員的工作，因此對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)技術(shù)一無所知。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)既需要明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，也需要高超的開發(fā)技術(shù)。當(dāng)前的問題是同時(shí)具備這兩種開發(fā)能力的人員太少。這就要求我們一線英語教師，尤其是年輕教師，必須熟知當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技術(shù)、積極開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的理解，努力制作自己獨(dú)特的教育教學(xué)網(wǎng)站甚至專門的閱讀教學(xué)網(wǎng)站，并與專業(yè)技術(shù)人員實(shí)時(shí)交流、學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)。通過不斷地網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)交流、學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師對網(wǎng)絡(luò)化閱讀教學(xué)的信心必然增強(qiáng)。

其次，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)施，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)化的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。事實(shí)上，學(xué)生們不一定只有在課后才能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)階段由于種種客觀因素的限制，我們的高中英語教學(xué)還不能像很多大學(xué)那樣，隨時(shí)給學(xué)生配備完全的網(wǎng)絡(luò)教室，在課堂上進(jìn)行人機(jī)交流，大大地避免了由于課后時(shí)間有限而造成的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)難的問題，但很多中學(xué)已經(jīng)為學(xué)生上計(jì)算機(jī)課配備了相應(yīng)的機(jī)房。在今后的教學(xué)中，我們的英語教師應(yīng)該試著協(xié)調(diào)教學(xué)安排和時(shí)間，努力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語閱讀課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助高中英語閱讀教學(xué)是未來閱讀教學(xué)的重要趨向。隨著新一輪課改的到來，越來越多的教師和學(xué)者都開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源和英語閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

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