【摘要】地圖教學(xué)已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的有機(jī)組成部分。地圖教學(xué)作為一種直觀和體驗(yàn)式的教學(xué)手段，備受老師和學(xué)生的喜愛。在本文中，筆者整合了自身教學(xué)經(jīng)歷和地理教學(xué)的相關(guān)理論知識，分析了地圖教學(xué)，希望能對高中地理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 興趣

一、了解各種地圖的標(biāo)識，掌握正確的地圖閱讀的方法

了解各種地圖的標(biāo)識這是進(jìn)行地圖分析的必要前提 首先地圖是包括很多種的，有各種圖像、圖表，包括柱狀圖、餅行圖、立體圖、折線圖、曲線圖，甚至有遙感圖等，最為常見的還是平面地形圖，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對這些圖的特點(diǎn)和標(biāo)識進(jìn)行詳細(xì)的理解和掌握，最基本的如圖名、文字說明、方向、交通線路、植被帶等，還有圖中的山脈、內(nèi)流湖和外流湖、氣壓風(fēng)向、鋒面與氣旋等這些都是一些重點(diǎn)記憶的標(biāo)識，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察圖的輪廓形狀，老師要告訴學(xué)生這些圖的關(guān)鍵點(diǎn)。掌握正確的地圖閱讀的方法 首先，要按照順序一步一步的進(jìn)行，先看圖名，明確整個(gè)圖大致說明的內(nèi)容，再看圖示，知道地圖的表現(xiàn)方式，另外要看地圖內(nèi)部的各個(gè)地理標(biāo)識，抓住主題，例如在分析四川附近的區(qū)域時(shí)，先看圖名是鐵路交通，就能夠明確知道這幅圖主要講述的重點(diǎn)，其次看圖示，看鐵路線的走向和經(jīng)過的城市名稱，就能夠判斷鐵路線，在看圖中的標(biāo)識，也即能夠看出鐵路產(chǎn)生的原因以及對周邊的帶動(dòng)作用，可見這樣條理清晰不至于漏掉重要的提示信息。其次，在課堂教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生沿著某一條經(jīng)緯線、某一個(gè)農(nóng)業(yè)帶分布區(qū)域看這個(gè)國家和地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。

二、將地圖和課本插圖緊密配合進(jìn)行教學(xué)

把教學(xué)掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學(xué)上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時(shí)，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學(xué)掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導(dǎo)學(xué)生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。講“長江”一節(jié)時(shí)，在掛圖上指出長江從源頭到入?？诘拈L度，流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上“長江水系干流剖面圖”和“長江三峽略圖”兩幅插圖，并閱讀文字注釋，這樣，學(xué)生對長江上游特點(diǎn)（地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富）和長江三峽的位置、排列次序、峽谷、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等，不僅一目了然。而且容易理解和掌握。再如：講世界地理“環(huán)太平洋火山、地震帶及其成因”和大西洋“墨西哥灣暖流”對“西歐海洋性氣候的形成”一段，如果只憑空口說教，放棄指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖和課本插圖，是很難講解清楚并讓學(xué)生理解的。至于講各大洲氣候類型分布和形成等知識，更不能忽視教材和地圖，課本插圖三者的緊密配合。由于教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生對學(xué)過的地理知識，較易接受和掌握。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效開展地圖教學(xué)

地理課作為抽象性和具體性、復(fù)雜性和簡單性同時(shí)具備的學(xué)科，其教學(xué)顯得難度較大。地理知識很多都是超現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很難理解。如：經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)，真正了解經(jīng)緯線的學(xué)生并不多，他們認(rèn)為那些虛構(gòu)的經(jīng)緯線，根本不存在，為什么還要研究他們呢？別且他們對其抽象的知識，很難掌握。如果記住書本上的地圖或者地球儀，你鮮明的結(jié)構(gòu)和線條呈現(xiàn)給他們經(jīng)緯線的知識學(xué)習(xí)，他們定會(huì)很清晰的學(xué)習(xí)和了解了。再如：對于我們交通線的學(xué)習(xí)，如果老師一味的講解，我現(xiàn)象很多學(xué)生都會(huì)聽的很乏味和枯燥，根本勾不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師借助地圖冊或者我國的交通圖，給學(xué)生進(jìn)行有效設(shè)為，讓學(xué)生自行讀圖解決實(shí)際問題，我想這樣一定會(huì)達(dá)到高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，那他們讀圖的意愿也會(huì)得到逐步的加強(qiáng)，那對地理課的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

四、整合地理教學(xué)資源，充分利用地圖冊教學(xué)

在地理課地圖教學(xué)中，雖然供學(xué)生選擇的地圖學(xué)習(xí)資源非常的豐富，但就針對性、方便性和豐富性來講，地圖冊教學(xué)是高中地理課開展地圖教學(xué)的最重要的資源和手段，所以高中地理教師必須整合地理教學(xué)資源，充分利用地圖冊教學(xué)。地圖冊囊括的知識比較詳盡和具體，地理教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，有效利用地圖冊中的地圖和相關(guān)知識，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識分析，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解我們居住的地球時(shí)，我們可以讓學(xué)生翻開地圖冊，讓他們自己先了解地圖的相關(guān)知識，如地球構(gòu)造、地球的形狀，結(jié)合地圖冊中的文字闡述，進(jìn)一步了解地球的其他知識，這樣比單純的口授講解效果要好很多。在地圖冊上，要讓學(xué)生牢記地圖的學(xué)習(xí)法則，如比例尺的換算、地理位置的判定、地圖顏色代表的地形類型等等。掌握地圖冊相關(guān)規(guī)律性和規(guī)定性的內(nèi)容，是學(xué)好地圖冊學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)性的工作。作為高中地理教師，要想達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，必須充分利用地圖冊，開展地圖冊教學(xué)。

五、開展復(fù)式地圖教學(xué)、開展體驗(yàn)式教學(xué)

在地圖教學(xué)中，教師要熟知教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效組合地圖資源，開展復(fù)式地圖教學(xué)，運(yùn)用不同的地圖，從不同的側(cè)面展現(xiàn)不同的內(nèi)容，并且注意鍛煉學(xué)習(xí)知識遷移和運(yùn)用的能力，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容。按照新課標(biāo)的要求和我國地理教育教學(xué)的改革，活化教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)已經(jīng)成為目前地理教學(xué)的首要任務(wù)。我們知道地理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的地理知識的素養(yǎng)，掌握一定的地理常識；塑造具有一定地理能力和判斷能力的學(xué)生；培養(yǎng)熱愛祖國，關(guān)心國際大事件的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想等。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主角。在地里教學(xué)中，教師要巧設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識。如在講到旅游時(shí)，說道旅游條件時(shí)，可以讓學(xué)生暢所欲言，有的說要錢，有的說要有空，還有的可能說需要時(shí)間等等，通過學(xué)生的討論和回答，就可以總結(jié)出問題的答案，這就充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的意義，所以開展地圖教學(xué)已經(jīng)成為地理課教學(xué)改革的首當(dāng)其中的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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