【摘 要】隨著社會(huì)歷史的不斷發(fā)展和新課改的要求，作為教師必須關(guān)注每一位學(xué)生。特別是在新課改的物理課堂上，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更應(yīng)面向全體。本文分析了物理課堂科技活動(dòng)的概念和其教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，最后闡述了物理課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂活動(dòng) 設(shè)計(jì)

1物理課堂科技活動(dòng)

物理課堂科技活動(dòng)厲于活動(dòng)課程的一種。中學(xué)物理科技活動(dòng)課程與物理學(xué)科課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的載體，兩類課程是素質(zhì)教育所需要的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合。物理學(xué)科課程為物理課堂科技活動(dòng)的開展奠定了知識(shí)、能力基礎(chǔ)。而物理課堂科技活動(dòng)彌補(bǔ)了學(xué)科課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性特長(zhǎng)、動(dòng)手能力等方而的不足，學(xué)生獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，豐富了其感性知識(shí)，發(fā)展了多方面能力，又將會(huì)極大地促進(jìn)物理學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。

初中物理課堂科技活動(dòng)是依據(jù)中學(xué)生興趣設(shè)計(jì)的物理科學(xué)教療活動(dòng)，在內(nèi)容的深度、廣度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面不盡相同。內(nèi)容上打破原存學(xué)科界限，融合物理知識(shí)、科技前沿和其他科學(xué)知識(shí)。形式多樣，分為科學(xué)探究、科技制作、課題研究、及實(shí)踐創(chuàng)新等等。此類課程不難是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更在于拓展學(xué)生的視野，讓他們開始有意地關(guān)注身邊的科技，多動(dòng)腦筋瑞摩涉及的科學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，因而對(duì)于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技人才具有重要的意義。

2物理課堂科技活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

2.1.調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育進(jìn)展評(píng)價(jià)（NAEP）研究表明，似乎剛開始的初中學(xué)生對(duì)科學(xué)還蠻有興趣，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的繼續(xù)，由于無(wú)意義的記憶，感覺(jué)沉悶乏味，加之少有機(jī)會(huì)能在課堂上動(dòng)手，許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱?？梢姟皠?dòng)手去做”的經(jīng)歷，與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。此外，周圍是否有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的同伴，也是影響個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們應(yīng)讓每一位學(xué)生都動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，盡力讓每一個(gè)人都對(duì)物理產(chǎn)生興趣。

2.2訓(xùn)練學(xué)生物理技能

在物理實(shí)驗(yàn)中每一項(xiàng)創(chuàng)新，都需要相應(yīng)的，能將頭腦中創(chuàng)意逐步“物化”的物理技能，而操作的每一步都離不開認(rèn)知性物理技能和操作性物理技能這兩種。認(rèn)知性物理技能是操作性物理技能的指導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者，而操作性物理技能又是認(rèn)知性物理技能的體現(xiàn)者。

我們常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生物理技能，尤其是操作性物理技能的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生一些新奇的想法無(wú)法付諸實(shí)施，這也是創(chuàng)新能力不強(qiáng)的原因之一。通過(guò)開展物理課堂科技活動(dòng)，可以對(duì)這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上手腦并用。一方面學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用與遷移，另一方面掌握一些必要的物理技能，為創(chuàng)新提供可能。

23.開放式培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，無(wú)不滲透著潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。科學(xué)素養(yǎng)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)秉特質(zhì)。不僅指人們對(duì)知識(shí)的識(shí)記、了解、理解和掌握；而且是指人們應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律的能力，更是指人們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的符合人類價(jià)值取向的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)。在物理課堂科技活動(dòng)中，學(xué)生擁存史廣闊的空間，可以綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真制作、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、反復(fù)嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)，親自體驗(yàn)到科學(xué)研究這些基本過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生想出一些行之有效的解決方法。不足之處，提倡改進(jìn)創(chuàng)新。也可按照個(gè)人風(fēng)格，重新設(shè)計(jì)作品，使之成為自身另一種獨(dú)特的“指紋”，從中感受美學(xué)，以此激發(fā)、鍛煉創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

3物理課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)

3.1設(shè)計(jì)要選定在“發(fā)展”，體現(xiàn)在“發(fā)展性”上

在蘇科版物理教學(xué)中，要選擇于發(fā)展，其中包括教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，第一，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，以發(fā)展學(xué)生的潛力為主來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和方法，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓他們參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自獲得體驗(yàn)，通過(guò)思考、感悟逐步尋找到新的觀點(diǎn)，得出結(jié)論；第二，學(xué)生在自主的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，能夠發(fā)現(xiàn)新的方法，在這樣的探究過(guò)程中會(huì)形成很新的學(xué)習(xí)能力，會(huì)為他們終身受用的學(xué)習(xí)和發(fā)展技能打好基礎(chǔ)，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)跟上時(shí)代的進(jìn)步，他們自己才會(huì)進(jìn)步。

3.2.在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)中，要因材施教，體現(xiàn)“差異性”

每一個(gè)學(xué)生的心理、個(gè)性、智力、情感、品質(zhì)都各不相同，在活動(dòng)中的表現(xiàn)也是不一樣的。因此，在課堂活動(dòng)中，針對(duì)不同的同學(xué)，要采取不同的引導(dǎo)、激勵(lì)，采用不同的方法，因材施教，進(jìn)一步挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。作為一名初中物理老師，我曾擔(dān)心學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響了我在課堂上的活動(dòng)開展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，事實(shí)證明了，同學(xué)們?cè)谖锢碚n上學(xué)習(xí)時(shí)，他們從活動(dòng)中感受了成功的喜悅，他們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也更有了自信。

3.3在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該“多樣性”

無(wú)論是課外還是在課內(nèi)，課堂活動(dòng)應(yīng)該展現(xiàn)多樣性，可以是圍繞教材的活動(dòng)，也可以是其它綜合性活動(dòng)。課堂活動(dòng)的“多樣性”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，選擇活動(dòng)的方式也不同，作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，還要在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)，要善于去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3.4在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要“創(chuàng)新”

在課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主題，在方法上給與引導(dǎo)、幫助，要讓學(xué)生能夠自主鼓勵(lì)自己參與活動(dòng)，通過(guò)一些富有創(chuàng)意性的題目，引發(fā)他們的思維開放，進(jìn)而讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生對(duì)外界的事物充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的好奇心，創(chuàng)新新奇的生活化情境就能激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)的興趣，在講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候所舉的例子應(yīng)該盡量貼近生活，使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值觀，進(jìn)而去探究物理的學(xué)習(xí)。物理來(lái)源于生活，卻又為實(shí)際的生活服務(wù)，二者互相依存，互相緊密地聯(lián)系，缺一不可，從生活中開發(fā)的物理知識(shí)是源源不斷的，學(xué)生的抽象思維能力在這樣的生活中也會(huì)不斷地提升，希望物理知識(shí)能夠不斷為學(xué)生帶來(lái)新的成功喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

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