【摘 要】本文主要對中學生的全面培養(yǎng)進行分析，主要從培養(yǎng)中學生的口才、意志力、胸懷和辨別是非的能力，四個方面進行闡述，讓中學生擁有這些品德，在成長中不斷完善自己，取得更好的學習成績，獲得更多成功。

【關(guān)鍵詞】口才培養(yǎng) 意志力培養(yǎng) 胸懷培養(yǎng)

中學時期是學生心智發(fā)展的重要階段，中學生能在這個階段，獲得更多自信心和使命感，擁有更高的品格。未來社會急需全面發(fā)展的人才，所以家長應(yīng)注重培養(yǎng)中學生的這些方面素質(zhì)，讓其擁有良好的口才，以便在演講比賽或是其他場合，得以發(fā)揮，給他人留下好的印象。培養(yǎng)其具有堅強的意志力，遇到困難、挫折，不氣餒，勇敢前行。感恩的胸懷和冠軍的心，也是中學生應(yīng)該具有的一種美德，在未來的發(fā)展中，這些優(yōu)勢會給中學生帶來更寬廣的未來。

一、中學生口才培養(yǎng)的方式

老話講，人才一定有口才，但是有口才的不一定是人才，由此可以得出，口才對于一個人的重要性。但以目前的狀況來看，雖然很多學校興起了口才之風，但是實際上這種技能并沒有得到廣泛重視和培訓，往往只是口頭說說，并沒有實際的演練[1]。在我國九年制的義務(wù)教育中，小學升入初中并沒有壓力，所以應(yīng)在這段時間內(nèi)，注重學生的說話技巧和方式。

（一）培養(yǎng)學生的學習說話情趣

口才也是一種素質(zhì)教育，根據(jù)心理學家分析，說話能夠鍛煉一個人的思維和思考能力，促進智力的發(fā)展。所以應(yīng)重視中學生的說話教育。中學生的記憶力有一定特征，有目的的記憶的效果要高于無目的的記憶[2]。如果學生能夠明白想要表達的含義，并在說話時，自覺鍛煉自己的說話能力，那么這種效果就會大幅提高。為了使中學生更加重視口才的重要性，還可以為他們講解成功與口才的關(guān)系，找出一些演講比賽，分析其中的說話技巧，讓學生產(chǎn)生興趣，愛上說話。

（二）會溝通，會演講

學生能夠在演講比賽中，充分發(fā)揮這種能力，由此增加自信心，更加愿意學習、樂于學習。中學生產(chǎn)生說話的興趣之后，就要多說、會說，他們的頭腦中需要擁有大量的語言資料。這種知識存儲量，可能來自課內(nèi)和課外。所以應(yīng)為中學生準備很多朗朗上口的優(yōu)秀作品，豐富中學生的閱讀量，并對中學生的語言有一定規(guī)范作用。中學生在這個過程中，會越來越愿意學習新的知識，經(jīng)?？措娨?、聽報告、與人交流，不斷豐富自我。

以后的社會基本不是個人打拼的時代，而是需要團隊的力量，所以應(yīng)培養(yǎng)中學生的口才和溝通能力。從長遠的角度來講，學生在一個團隊中，只有善于溝通，具有說話技巧才能更好的表現(xiàn)自己，從團隊中脫穎而出[3]。領(lǐng)導溝通演講，也是一種口才的展示，是一種領(lǐng)導力，所以可見培養(yǎng)口才是多么重要。

二、中學生意志力培養(yǎng)的方式

現(xiàn)在很多學生在學習中靜不下來，很容易產(chǎn)生浮躁心理，做事缺乏毅力。俗話講，一份成功等于一分天分和九十九分的努力。如果中學生只是覺得達不到目標就放棄，覺得困難就失去努力，沒有成功的信念，他又怎么能夠成功呢？所以應(yīng)培養(yǎng)中學生的意志力，注重學生的毅力鍛煉[4]。

（一）讓學生正確認知意志力

每名學生的意志力都有特點，雖然不好觀察，但是在學生的言行中會有所體現(xiàn)。有目的的觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的意志力狀況，引導學生正確認識意志力，培養(yǎng)學生良好的意志行為。中學生的意志行為，經(jīng)常會根據(jù)其自身的認識和情感變化，顯示出明顯的目的性和自覺性。中學生應(yīng)獨自下決心，持之以恒的執(zhí)行意志行為，克服困難、充滿信心。

（二）讓學生不斷進行體驗和實踐

在意志力培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵中學生通過自身的體驗和實踐，培養(yǎng)自身意志力。意志力形成的過程，也是中學生自我教育的過程。應(yīng)讓學生自我鍛煉、檢查、監(jiān)督和鼓勵，通過這些手段提高中學生的毅力[5]。這是一種長期的行為，應(yīng)讓中學生形成一種穩(wěn)定的態(tài)度行為傾向，并讓學生在情景變換中，自覺表現(xiàn)出良好的意志行為。

（三）針對不同性質(zhì)的學生，給與有針對性的培養(yǎng)方法

意志力離不開毅力，毅力越強，學生意志力也就越高。針對一些有惰性的學生，應(yīng)加強其果斷性和靈活性的鍛煉；對于恒心差的學生，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的意志力。在這個培養(yǎng)過程中，還應(yīng)有意識的培養(yǎng)中學生忍耐、沉著和克制等思想品格，并結(jié)合學生不同的特性，培養(yǎng)中學生健康豐富的情感，這種方式對意志力培養(yǎng)具有促進作用。

中學生的意志力可以通過這些方法得到不同程度的提高，并在學生的實際行動中得以體現(xiàn)。學生的自制力得到了明顯的增強，學生在“使命感”、“責任心”方面更加優(yōu)秀，有主見，處事果斷，不盲從，做事持之以恒。所以這種意志力培養(yǎng)非常重要，要使學生在社會、學校、家庭擁有耐挫的意識，還要給與學生這種鍛煉機會，讓他們堅持奮進，擁有“冠軍的心”。

三、中學生情懷培養(yǎng)的方式

曾經(jīng)有家長詢問，我的孩子因為一次單元小考試沒有取得好成績，一直悶悶不樂，并耿耿于懷，做其他事都沒有動力，我該怎么教導他，才能讓孩子不去計較這種事，走出這個坎。

從這件事中可以看出，應(yīng)培養(yǎng)學生具有良好的情況，有包容力，俗話講，古今大事者，不但要具有大的志向，不拘小節(jié)，還要擁有寬廣的胸懷[6]。因為胸懷決定情懷，中學生的胸懷寬廣了，才能擁有高尚的情懷，敢于分享和給予，由此更快的通向成功。

（一）擁有寬闊的眼界

中學生要有開闊的眼界，才能有更寬廣的心胸，豐富的見聞和感情?？梢越M織中學生旅游，見識祖國的大好河山，領(lǐng)略壯闊和瑰麗的景色，增加學生的知識，這樣學生就不會因為小事而煩惱了。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

中學生在閱讀中，也能獲得知識[7]。喜歡閱讀的人，會通過書中的人物和事件進行反思，例如，學生閱讀了《將相和》就會理解，廉頗負荊請罪，藺相如有著寬廣的心胸，因此才避免趙國被秦國侵犯。還有韓信曾受胯下之辱，但是在他成為元帥之后，也沒有因為早年的事，耿耿于懷。正所謂成大事者，不拘小節(jié)。學生應(yīng)欣賞他們的優(yōu)點，不要嫉妒，虛心接受他人的意見，改正自身的錯誤，培養(yǎng)情懷。

（三）學會包容，分項成功

中學生在學習和生活中，總會遇到很多困難，這時就需要其他同學給與幫助和理解。因為每個學生都有不同性格和特點，中學生不能因為個人的想法，去討厭和否定一個人。例如，一個班級在軍訓過程中，有的同學因為體力問題，而落后于其他同學，這種情況需要其他同學給予幫助。后來發(fā)現(xiàn)，在一次班級測驗中這個弱小的孩子，答對了其他孩子答不上來的問題，取得了良好的成績。假如其他同學在應(yīng)該幫助其他同學的時候，因為心胸狹窄，沒有給與幫助，那么就會失去好人緣，在有困難時也得不到其他人的幫助。

高尚的情懷并不是天生的，需要后天的培養(yǎng)和教育。在日常學習和生活中，家長就要以身作則，心胸寬廣，由此才能影響到孩子。中學生在這個家庭氛圍中，能夠積極給予別人幫助，樂于和別人分享成功，這樣的人能夠更快成功。

四、中學生真?zhèn)伪鎰e能力培養(yǎng)的方式

當今社會越來越復雜，中學生應(yīng)具有辨別是非和真?zhèn)蔚哪芰?，在處理事情更加有主見和自信。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育并不僅僅是傳授真理，還要想自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和敬佩的情感，對于邪惡的事物的不可容忍的態(tài)度[8]。”所以，中學生的真?zhèn)伪鎰e能力，能夠提高他們對社會負面現(xiàn)象和偽科學的免疫力。

（一）加強學生邏輯思維能力的訓練

人們在思考某項問題時，從某些條件出發(fā)推出合理結(jié)論的這種規(guī)律稱之為邏輯。邏輯思維能力是運用概念和判斷得出結(jié)論，反映現(xiàn)實世界。在日常生活中，人們應(yīng)正確的反映事物的本質(zhì)，了解事物的內(nèi)部規(guī)律，必須經(jīng)過縝密的思考，將豐富的感性材料加入其中，并去偽存真，取其精華，逐漸形成一種理念和理論系統(tǒng)。例如，中國人都相信神，因為神是萬能的，但是這個萬能的神又在哪里呢？如果他真實萬能的，那他就能夠讓得了絕癥的人恢復健康，如果不能，那他就不是萬能的，也就是不存在的。通過這樣的邏輯推理，讓中學生擁有辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

（二）將經(jīng)驗和理論作為依據(jù)

在分別真?zhèn)螘r，中學生往往是根據(jù)自身的經(jīng)驗和實踐。所以培養(yǎng)學生真?zhèn)伪鎰e的能力，應(yīng)讓學生對科學進行理性思考，提高自身的經(jīng)驗和理論?？茖W最基本的就是理論和邏輯，所以，只有擁有這種經(jīng)驗和邏輯，才能了解這個世界的真相，符合世界真相的判斷才是正確的判斷。

（三）開展人性善意的教育

在培養(yǎng)中學生真?zhèn)伪鎰e能力的過程中，應(yīng)運用合理的方法，例如一些常識、生活的規(guī)律等等。還可以開展人性善意的教育，一切與人性善意相反的思想、觀念和行為都應(yīng)該懷疑。雖然在社會中也存在著人性善良的一面，但是一些惡劣的行為，已經(jīng)不容忽視。例如勾心斗角、損人利己等等[9]。中學生在這種環(huán)境中，應(yīng)為了人性完美的修養(yǎng)而奮斗，要學習寬容和理解，擁有“感恩孝道”的品質(zhì)。

中學生可以經(jīng)常保持懷疑的態(tài)度，這是提高學生辨別是非能力的一種重要工作。但是在這種過程中，并不能沒有根據(jù)的懷疑，胡亂猜忌和批判，只會引來別人的反感，根據(jù)科學的理論和觀念，利用生活的實踐大膽的懷疑，才是辨別是非正確的態(tài)度。

結(jié)束語

通過上文對中學生全面培養(yǎng)的分析，可以得知，中學生應(yīng)擁有良好的口才、堅強的意志、寬廣的胸懷和明辨是非的能力，由此才能全面發(fā)展。社會目前需要全能型人才，所以這種培養(yǎng)方式能為中學生提供更多發(fā)展的可能。中學生在不斷的學習中，逐漸養(yǎng)成這些美好的品格，在未來獲得更多成功的可能。

【參考文獻】

[1]陳惠英.淺談中學生演講與口才的訓練[J].學園（教育科研），2013（3）：164-165.

2]李作群.中學語文口語交際話語生成及教學訓練[D].四川師范大學，2012（4）：128-129.

[3]馮海鳳.淺談中學生的挫折教育[J].珠江教育論壇，2012（9）：105-106.