【摘 要】對于初中物理教學(xué)里的課外實驗教學(xué)而言，不單單能夠調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以有利于建立學(xué)生的動手能力、觀察能力、主動探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度等。

【關(guān)鍵詞】課外實驗 初中 物理教學(xué)

引 言：對于初中物理教學(xué)過程來講，是通過物理實驗作為基本出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)會探究物理知識。正所謂僅僅聽到則很容易忘卻，而看到就會領(lǐng)悟，只有真正做過才可以理解。這也正體現(xiàn)出“做”的重要性，深刻體現(xiàn)出探尋的意義是經(jīng)歷，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行探究。對于初中物理教學(xué)不只是讓學(xué)生看到實驗，還要讓學(xué)生進(jìn)行體會。課外實驗是透過運用生活里便宜的材料進(jìn)行物理實驗教學(xué)，這樣不但可以透過運用生活材料、物品以及器皿進(jìn)行實驗，還可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，建立學(xué)生的實踐能力以及動手能力。

一、積極創(chuàng)建物理情景，調(diào)動和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的情感。

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程里，已經(jīng)對物理產(chǎn)生了一定的興趣。要將這樣的興趣保持和發(fā)展下去，構(gòu)成學(xué)習(xí)的動力，還應(yīng)當(dāng)通過家庭環(huán)境的配合。假如學(xué)生在家庭里遇到問題，而無法盡快處理，就會構(gòu)成畏難情緒，會打擊學(xué)習(xí)物理的信心。只有將所有隱患消除，讓學(xué)生長期處在非常有利的環(huán)境當(dāng)中，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的堅持。課外實驗正可以提供這樣的場地，令學(xué)生一直處在健康的環(huán)境當(dāng)中。體會到自己親手制作的設(shè)備，感受到自己獨自操做而獲得的正確結(jié)論，獲得了家長的支持，從而激發(fā)了對物理的興趣。初中生正處在智力開發(fā)的最佳時期，他們只要對某一事物產(chǎn)生了好奇心，就會通過一切方式滿足自己的情感[1]。所以，應(yīng)當(dāng)正確運用初中生的心理特征，將他們的無意識心理活動轉(zhuǎn)變成有意識、有目的的探尋活動，對初中生的個性發(fā)展十分有利。運用課外實驗，創(chuàng)建物理實驗氛圍，不但能夠滿足學(xué)生的參與意識以及好奇心，還可以調(diào)動和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的情感。

二、通過物理實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生的動手能力。

初中時期的學(xué)生，由于其求知欲較強，思維較為敏捷，具備較強的好奇心，容易吸收新鮮事物，極富探尋精神。物理實驗教學(xué)有十分生動和直觀，可以讓他們感到好奇，通常可以調(diào)動起學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，可以讓學(xué)生對于力、熱、光、電等物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個有趣且神秘的物理天地，讓學(xué)生由好奇、有趣逐漸演變成對物理課的喜愛。對于新課，通?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)行課外實驗，來調(diào)動學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的思考。例如，對于大氣壓強的講述，可以預(yù)先將剝了殼的熟雞蛋堵住剛剛燒過酒精棉球的廣口瓶，結(jié)果雞蛋被廣口瓶“吃”進(jìn)去了。還可以讓學(xué)生用紙片將裝滿水的玻璃杯倒過來，再緩慢將杯口朝著不同方向旋轉(zhuǎn)一周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紙片并不會掉下來，水也不會由杯子流淌下來，這些實驗現(xiàn)象都能夠調(diào)動起學(xué)生的注意力，都想盡快了解這都是因為什么。這樣的教學(xué)方式較大的調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。還可以讓學(xué)生選擇周圍一些可以運用的物品進(jìn)行課外實驗。比如：通過易拉罐可以制作小孔成像，通過礦泉水瓶進(jìn)行探究液體壓強大小及深度的實驗，通過筷子進(jìn)行提重物實驗，通過紙盒進(jìn)行燒開水實驗等。并且可以讓學(xué)生在課堂上展示自己的實驗成果，讓學(xué)生可以分享自己成功的喜悅。通過這些課外實驗不僅可以激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的激情，還可以養(yǎng)成學(xué)生動手能力，并且，也可以讓學(xué)生了解到物理就在周圍，物理和生活聯(lián)系的十分緊密[2]。

三、能夠提升學(xué)生的觀察能力以及表達(dá)能力。

課外實驗直觀且十分清晰，可以通過生活里普遍的物品進(jìn)行實驗。例如在學(xué)習(xí)簡單機械里杠桿一課時，可以把生活里最普遍的剪刀、開瓶器、指甲刀、修剪花草樹木的長剪刀作為實驗道具，讓學(xué)生了解這些都是生活中能夠找到的物品，讓學(xué)生思考在生活中使用這些工具時是否費力，進(jìn)而對于加快導(dǎo)入教學(xué)十分有利。要讓抽象的問題變得形象化，乏味的問題變得有趣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的激情與興趣。條件允許的情況下還可以讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，來提高學(xué)習(xí)[3]。如此不但能夠調(diào)動起學(xué)生不同感觀一同參與學(xué)習(xí)，還可以加快學(xué)生實現(xiàn)立體思維，調(diào)動學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的觀察能力以及表達(dá)能力，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有利。

四、課外實驗可以讓學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提升。

課外實驗有著聯(lián)系物理內(nèi)容與平時生活的效果，讓學(xué)生體會到生動、有趣，了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與平時生活具有十分緊密的聯(lián)系，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的主動性與積極性。課外實驗作為課堂教學(xué)的延續(xù)及補充，學(xué)生透過學(xué)習(xí)課本知識的需求進(jìn)行思維加工，才可以令知識完全整合成個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，學(xué)生可夠進(jìn)行一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的課外實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生的知識獲得進(jìn)步和鞏固。

結(jié)束語：總而言之，初中物理教學(xué)中，學(xué)生課外實驗占據(jù)了較大的部分。物理就是通過實驗作為基礎(chǔ)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及物理理論的創(chuàng)建都要以嚴(yán)格的物理實驗作為基礎(chǔ)，并接受實驗的審查。課外實驗不但可以建立學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的實驗素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力等，還可以讓學(xué)生體會到探索實驗的樂趣，了解實驗的探索意義，將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。由此可見，實驗對于物理教學(xué)而言尤為關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]左慶峰，盧開權(quán).小議課外物理探究小實驗的開展[J].物理教師.2011.（02）：95-96.

[2]閆利娜.小實驗在初中物理教學(xué)中的地位初探[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2011.（01）：132-134.

[3]陳富源.深化小實驗在初中物理教學(xué)中的作用[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2011.（08）：118-119.