高效課堂不是教師就能實(shí)現(xiàn)的，而是教師和學(xué)生配合進(jìn)行的過程，其關(guān)鍵在于學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要積極參與到課堂教學(xué)過程中。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮還需要教師對(duì)學(xué)生的把握，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(zhǎng)處，讓全體學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)過程中，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)

一、新授過程

在新授單詞時(shí)，可以讓學(xué)生在組內(nèi)相互檢查，并找出難以掌握的單詞及時(shí)反饋給教師，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)鞏固。因?yàn)樗膫€(gè)層次的學(xué)生接受新知識(shí)的水平不一樣，這樣就可以讓學(xué)得多的學(xué)生來教學(xué)得少的，我學(xué)會(huì)的教給你，你學(xué)會(huì)的教給我，互通有無。還可以在小組內(nèi)進(jìn)行單詞開火車讀（每人讀一個(gè)，輪流讀），單詞搶答，玩單詞撲克（單詞制成卡片，每人輪流抽一張并讀出來，讀對(duì)的就可以得到卡片，看誰得到的卡片多）等游戲活動(dòng)。我在課堂中經(jīng)常進(jìn)行這些游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很喜歡，并且背單詞不再枯燥乏味，背單詞的效率得到了很大提高。

在對(duì)話學(xué)習(xí)時(shí)更適合小組活動(dòng)，可以分角色朗讀對(duì)話，表演對(duì)話，然后進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。在小組交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自編的對(duì)話有時(shí)很有創(chuàng)意，或者很風(fēng)趣幽默。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Will people have robots？ 學(xué)生在未來的設(shè)想對(duì)話中，說出了對(duì)未來的美好憧憬和自己的夢(mèng)想。給學(xué)生廣闊的空間，他們會(huì)飛得更高。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，先在組內(nèi)自由朗讀課文，有疑難時(shí)，在組內(nèi)討論解決，不能解決的時(shí)候，全班歸納由教師統(tǒng)一講解。教師只講學(xué)生的疑難問題，縮短了講課時(shí)間，達(dá)到先學(xué)后講、精講多練的效果。教師在設(shè)計(jì)課文的問題時(shí)，應(yīng)兼顧到四個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易不同的問題，讓他們每人有自己的任務(wù)，找出答案后，在組內(nèi)討論交流，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙檢查是否正確，然后在班里發(fā)表自己的意見。課文的朗讀或背誦可以一人一句，進(jìn)行句子接龍，優(yōu)生選擇較長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子，后進(jìn)生選擇簡(jiǎn)短的句子。全組人一唱一和，各盡所能，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了組員間的默契，形成和諧共進(jìn)的氛圍。尤其對(duì)后進(jìn)生來說，也能有展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們也是極大的鼓勵(lì)。

二、遷移拓展。著力挖掘探究性學(xué)習(xí)的方法

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，探究性學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主探究（Autonomous and Inquiring learning）。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們要做到：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。這也是多年來素質(zhì)教育的核心要求，更是在新課改中我們應(yīng)體現(xiàn)的核心思想。目前我校正在探索的“三學(xué)一練”新課堂小組合作模式就是對(duì)這一理念的實(shí)踐。我們要求教師認(rèn)真編寫每一課的導(dǎo)學(xué)案，將目標(biāo)知識(shí)化、知識(shí)問題化、問題層次化。導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，自主探究學(xué)習(xí)，課前各小組首先要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，并歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。這種課堂模式既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，更是培養(yǎng)了他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而真正體現(xiàn)教育應(yīng)以人為本的理念。

其次，探究性學(xué)習(xí)主張培養(yǎng)學(xué)生人的素養(yǎng)，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行情感體驗(yàn)?！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)不僅僅針對(duì)問題的解決，還要注意在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維之舟自主確立目標(biāo)進(jìn)行探究后，就會(huì)在探究的過程中滲入感悟，也就是敏銳地捕捉信息、聯(lián)系學(xué)生原有的思考，結(jié)合文境去探究，體味異國文化蘊(yùn)涵的情感，在學(xué)生的思維中變平面的文字為立體的圖象、美妙的意境，鮮活的畫面。

三、營造良好的語言環(huán)境

首先，要最大限度地利用好課堂語言環(huán)境，把課堂作為口語訓(xùn)練的主陣地。利用實(shí)物.卡片.掛圖.簡(jiǎn)筆畫.投影儀和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話.問答.復(fù)述課文.講故事.完成對(duì)話等 。對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，以口語訓(xùn)練作為突破 口，以說促想，以說練聽，以說帶讀，以說助寫；同時(shí)，在聽力訓(xùn)練時(shí)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合，聽說同步，聽后復(fù)述；在閱讀訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合口語訓(xùn)練，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式。其次要使課內(nèi)訓(xùn)練和課外鞏固應(yīng)用結(jié)合起來，開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)如組織英語劇排演、英語演講比賽、故事會(huì)、創(chuàng)辦英語角等，讓學(xué)生在運(yùn)用英語中練好口語。

四、如何構(gòu)建初中英語高效課堂

1、課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ)和前提

課堂的效率主要是教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的配合才能提高的，因此，課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，而學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。這里所講的備課就不同于以往單純地背誦教學(xué)內(nèi)容或者備教材，而是應(yīng)該在基于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方案，選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如，在七年級(jí)講述48個(gè)音標(biāo)發(fā)音。用兒歌《兩只老虎》的音調(diào)和節(jié)奏為曲調(diào)，以元音音標(biāo)的發(fā)音為歌曲內(nèi)容；用兒歌《Happy Birthday》的音調(diào)和節(jié)奏為曲調(diào)，以部分輔音音標(biāo)的發(fā)音為歌曲內(nèi)容；又借用聽歌曲《在水一方》的音調(diào)和節(jié)奏為曲調(diào)，以雙元音和部分輔音音標(biāo)的發(fā)音為歌曲內(nèi)容。這些音標(biāo)不容易區(qū)分和記憶，而學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，但學(xué)生對(duì)于音樂比較感興趣，那么就可以這樣設(shè)計(jì)。運(yùn)用三首歌曲講48個(gè)音標(biāo)發(fā)音，學(xué)生不僅學(xué)得快而且記得牢固，同時(shí)，課堂的氣氛較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高漲，實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的目的。

2、課堂的教學(xué)組織是高效課堂的核心環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)組織是高效課堂的核心環(huán)節(jié)。在應(yīng)對(duì)新板塊的教學(xué)內(nèi)容，教師要運(yùn)用各種適合的教學(xué)模式。例如在講授“The Olympic Games”這一部分的內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生們分小組討論與之相關(guān)的內(nèi)容，并且各小組間要進(jìn)行討論，然后各小組選擇代表發(fā)表小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)匯報(bào)者進(jìn)行提問，最終進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師做好課堂組織和每小組答辯的記錄，對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)比，并總結(jié)和糾正知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，教師要按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)合理實(shí)施，并且要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的具體情況選擇教學(xué)設(shè)計(jì)方案。講解較難的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注重案例分析和學(xué)生自己探討的方式進(jìn)行，設(shè)計(jì)順口溜或者較為押韻的詞句幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)間安排上要緊松結(jié)合，教學(xué)節(jié)奏的變化要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。