【摘 要】語文課堂教學應該是生動活潑的，應該是師生的互動，和諧的氣氛。語文老師應就如何激活課堂，提高課堂教學效率作一番努力。在語文課堂教學中，語文老師要在教給學生知識的同時，也讓學生在美的環(huán)境下學習到豐富的知識。

【關鍵詞】課堂教學 活力 興趣

語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。它總是站在教學改革的潮頭，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。我在提高語文課堂教學效率的實踐中體會到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。

一、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。

二、要以學生為中心，師生互動，讓課堂充滿活力

《語文課程標準》指出：“語文教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課堂上，教師與學生是平等的。因此在語文教學中，教師要徹底改變“自己唱主角，幾個優(yōu)秀學生當配角，大多數(shù)學生當聽眾”的狀況，讓所有學生動起來，使整個課堂充滿生機與活力。

1、“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對語文課堂教學的定位。它所關注的不僅僅是學生是否參與學習，更重要的是解決一個學生如何參與的問題，具體地說：其一，，通過“我們應當學會什么” “我想學會什么”引導學生參與確立學習目標。這一過程是由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化 。 但是，互動教學課堂不應成為學生“放任”學習的課堂，在這一過程中，必須重視教師主導作用的發(fā)揮。我們要在教學過程中，深鉆教材，了解“學情”，搞好教學設計，以師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”，共同發(fā)展的互動教學關系。

2、要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，努力形成師生互動的教學目標。把新課程理念運用于課堂教學中，老師更應珍視學生獨特的理解，善于靜聽學生對教材、對問題的獨特感受、體驗和理解。

3、要尊重每一位學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。要發(fā)揮學生的主體作用，首先要創(chuàng)設寬松民主的課堂氣氛，給學生一點發(fā)言機會，尊重學生的意見，允許學生發(fā)表不同的甚至錯誤的意見。尊重學困生，尤其是讓他們學會解決簡單問題。雖然有時，學生的問題往往只停留在知識的表層，甚至是很幼稚的，但是我們還是要熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導，盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無壓力的課堂上自由地學習。 另外充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執(zhí)教和情景表演等幾種組織形式。學生在課堂活動中，得到教師的點撥，或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或?qū)W會了新的有用的方法，或新的見解得到教師的肯定，或產(chǎn)生從未有過的美的感受等等，都會使學生產(chǎn)生“成功感”。

三、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學生學習的新鮮感、直觀感

刺激的新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學效率。

1、首先，注意對語言的潤色 。教師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具?！苯處熢谥v重點、難點、疑點時，需要學生思考，應稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并誘導思考。語文教學的感召力也來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學生的學習熱情，撥動學生的心弦，培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，從而提高語文課堂教學效率。

2、其次，注意教學的直觀性 。根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發(fā)展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。