【摘 要】新課標要求下，小學數(shù)學教學必須與實際生活相聯(lián)系，以提高小學生的社會實踐認知能力，促進小學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，生活化教學模式的實施，大大提高了小學數(shù)學的教學效率，對于推動小學數(shù)學教學改革發(fā)揮著重要的作用。本文就小學數(shù)學生活化教學的作用進行闡述，提出小學數(shù)學生活化教學策略，以促進小學數(shù)學教育水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 生活化教學 作用 策略

現(xiàn)代發(fā)展中，小學數(shù)學生活化教學是根據(jù)學生的實際學習情況，將學習和生活結(jié)合在一起，以體現(xiàn)數(shù)學從生活來，再回到生活中的過程。小學數(shù)學生活化教學的實施，可以讓學生更加熟悉自己生活環(huán)境，為學生提供更多實踐的機會，對于促進小學生數(shù)學綜合能力不斷提高具有重要意義。

一、學數(shù)學生活化教學的作用

根據(jù)小學數(shù)學教學情況來看，小學數(shù)學生活化教學策略的實施，使課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富，課堂氣氛變得更加輕松和愉悅，學生可以用所學的知識去解決生活中的實際問題，大大提高了小學生學習數(shù)學的興趣。通過各種實踐運用和聯(lián)系，小學生的自主學習能力和數(shù)學應(yīng)用意識得到不斷提高，讓小學數(shù)學教學更加貼近學生的生活，從而促進小學生數(shù)學應(yīng)用實踐能力的不斷提高。將數(shù)學教學生活化，師生之間、學生之間的互動變得更加頻繁，通過不斷探索，學生的好奇心得到激發(fā)，對于培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用。

二、小學數(shù)學生活化教學策略

（一）提高認識，引入生活材料，合理運用數(shù)學教材

在日常生活中，存在著很多數(shù)學元素，小學數(shù)學生活化教學的實施，必須提高師生對數(shù)學生活化的認識，注重生活材料的引入，以不斷豐富小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，從而將小學數(shù)學教學與實際生活緊密聯(lián)系在一起。合理運用數(shù)學教材，根據(jù)學生的實際學習情況，制定教學計劃，充分運用生活材料，提高小學生的數(shù)學學習興趣，從而將生活和數(shù)學學習真正聯(lián)系在一起。

例如：在進行“百分數(shù)應(yīng)用題”的教學時，教師可以將現(xiàn)在比較流行的“購物”和課本內(nèi)容聯(lián)系在一起，某一款衣服現(xiàn)在打折，以6.5折的優(yōu)惠價格出售，即原價的65%，教師指出用200元錢買回這件衣服，要學生計算衣服的原價是多少？通過實踐聯(lián)系和運用，將數(shù)學教學生活化，與學生的實際生活緊緊聯(lián)系在一起，可以大大提高學生的學習效率，緩解學習帶來的壓力，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量不斷提高。

（二）開放課堂，轉(zhuǎn)變教學模式，注重生活化教學應(yīng)用

素質(zhì)教育不斷推廣的過程中，小學數(shù)學生活化教學，教師必須開放課堂，不斷轉(zhuǎn)變教學模式，根據(jù)不同的數(shù)學知識點采用不一樣的教學方法，從而與實際生活聯(lián)系在一起，促進小學生思維能力、探索能力不斷提高。通過不斷學習，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，注重數(shù)學生活化教學應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的潛力，在不斷實踐練習中，自我提升、自我發(fā)展。在各種教學模式的轉(zhuǎn)變中，學生通過不斷觀察、思考、推理和應(yīng)用，可以找到適合自己的學習方法，將數(shù)學理論知識與實踐問題聯(lián)系起來，對于促進小學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要意義。

例如：在“角的認知”的教學過程中，教師組織學生尋找生活中存在的角、自己身邊遇到的角，將數(shù)學學習與實際生活密切聯(lián)系在一起，然后，運用多媒體教學資源播放相關(guān)視頻和圖片，將不同角組成的化，面展示在學生面前，從而讓學生感受角帶來的美感，以達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探索能力、創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力的目的。

（三）注重實踐，開展教學活動，提高生活化教學效率

小學數(shù)學生活化教學，必須注重實踐，通過開展各種教學活動，不斷提高數(shù)學生活化教學效率，才能真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，從而提升小學數(shù)學的應(yīng)用價值。小學數(shù)學教學內(nèi)容與生活各方面的聯(lián)系越緊密，學生的數(shù)學綜合能力就會提高的越快，在不同的生活情境中，學生可以感受不一樣的樂趣，從而增強學生的數(shù)學實踐應(yīng)用興趣，對于促進小學生實踐綜合能力不斷提高具有重要影響。

例如：數(shù)學知識競賽、小組數(shù)學謎語競猜、數(shù)學接力賽等，都可以很好的帶動學生的學習積極性，從而提高小學生的數(shù)學應(yīng)用技能，增強小學生的創(chuàng)新意識，推動小學數(shù)學教學改革不斷發(fā)展。又如：在進行“最大公約數(shù)”的教學中，教師可以組織學生去測量教室的長度和寬度，然后，根據(jù)教室的實際情況，讓學生計算鋪設(shè)的地板磚的數(shù)量。讓學生開動腦筋，將各種數(shù)學知識點綜合運用，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作意識和探索能力，從而實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學。

結(jié)束語：

綜上所述，小學數(shù)學生活化教學策略中，實際生活中的各種例子，都可以和數(shù)學教學緊密聯(lián)系在一起，想要不斷提高學生的綜合能力，就必須注重實踐聯(lián)系和應(yīng)用，從而促進小學數(shù)學教學改革不斷創(chuàng)新。

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