【摘 要】小學英語作為新加入的課程,其教學模式還處于探索的階段。一般情況下,很多小學英語教師都會選擇以活動課的方式去開展,但是至于如何保證小學英語活動課教學質(zhì)量,還存在很多的缺陷和不足。因此,文章積極探析小學英語活動課教學模式問題,希望可以給予實際的小學英語活動課教學工作相應的指導。
【關鍵詞】小學英語 英語活動課 教學模式
活動課教學模式有著以下幾方面的特點:綜合性,兼?zhèn)渎犝f讀寫等多個方面的內(nèi)容;主體性,也就是說在活動課程中學生是活動的主體,教師應該發(fā)揮引導作用;創(chuàng)造性,小學英語活動課應該以培養(yǎng)學生語言交際能力為出發(fā)點,以實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。因此,我們有必要積極去探析小學英語活動課教學模式。尤其在現(xiàn)階段,我國小學英語教學還處于探索的初級階段,如何保證其有效性,為后期英語教育打下夯實的基礎,已經(jīng)成為很多小學英語教師高度關注的問題,也是關系到我國基礎英語教育質(zhì)量的大問題。
一、發(fā)揚課堂民主精神,營造良好的活動氛圍
發(fā)揚課堂民主精神,營造良好的活動氛圍,是實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力提升的重要環(huán)境基礎。因此,應該積極針對于這樣的目標,做好以下幾方面的工作:其一,徹底改變以往傳統(tǒng)教學環(huán)境布局,以更加開放式的語言交流環(huán)境情境創(chuàng)設的方式對于活動空間進行再次調(diào)整和布局,給予學生提供相對自由,開放的交流空間,是高效率開展英語活動的前提和基礎;其二,積極聽取學生對于英語活動的意見和建議,發(fā)揮其主觀能動性,將其感興趣的環(huán)節(jié)納入到活動環(huán)節(jié)中去,以此去激勵學生以更大的熱情參與到英語活動中去,以實現(xiàn)良好英語活動氛圍的營造;其三,鼓勵學生作為活動的主持人,引導學生們?nèi)ラ_展各項教學任務,使得學生的語言能力得以培養(yǎng)的同時,表現(xiàn)出其是活動主人的氛圍,以便促進以更大的熱情參與到實際的活動過程中去。
二、立足課堂基礎教育,促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在開展課堂活動的過程中,不僅僅要達到預期的語言知識掌握的目的,還需要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是素質(zhì)教育提出的全新要求,也是未來教育事業(yè)的發(fā)展方向。因此,在小學英語活動教學過程中,積極做好以下幾方面的工作,是很有必要的:其一,積極利用多媒體技術,通過英語詞匯的音形意的全方位展示,使得學生在腦海中對于此詞匯形成潛在的認識印象,使得其想象能力能夠得以激發(fā),以實現(xiàn)學生分辨和記憶能力的提升;其二,高度重視句型結構的學習,以各種不同的實踐性活動的方式去開展教學,使得學生在活動的過程中更加深刻的理解句型,并且在此基礎上學會運用句型;其三,在開展基礎課堂教育的過程中,應該高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使得學生的舊有知識與新知識之間形成天然的聯(lián)系,以使得學生對于語言的掌握能力得以全面提升。
三、倡導激勵式教育,鼓勵學生在語言學習創(chuàng)新
由于英語教學是小學教學體系的新增內(nèi)容,學生也是第一次接觸第二語言的學習,常常會因為陌生感而出現(xiàn)害怕的情緒,這樣的負面情緒對于英語活動課程的開展是很不利的。針對于這樣的情況,教師應該積極做好以下幾方面的工作:其一,不要吝嗇自己對于學生的鼓勵,積極從語言,物質(zhì)的方面給予在課堂活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎勵,以保證最大化的激發(fā)學生的學習積極性;其二,對于參與活動意識不強的學生,也應該積極進行引導,以使得其慢慢的融入到實際的活動實踐中去,以實現(xiàn)其語言知識的掌握;其三,鼓勵學生在活動課堂期間,以自己的方式去進行學習,只要其能夠更加有效的掌握語言知識,能夠跟上教師課堂活動的節(jié)奏,應該給予其充分的自由,以實現(xiàn)語言學習創(chuàng)新能力的提升。
四、靈活運用多種教學方式,發(fā)揮活動課的效能
小學英語活動課教學法,不僅僅可以最大化的吸引學生的學習興趣,還能夠促進學生語言掌握能力的提升。當然,在此過程中,教師還應該靈活運用多種教學方式,以最大化的發(fā)揮活動課程的效能。具體來講,應該做好以下幾方面的工作:其一,以語言欣賞的角度去開展活動課程,如英文兒童歌曲欣賞,英文動畫片欣賞,英語小故事欣賞等,在此過程中調(diào)動學生多種感官,使得其對于英文產(chǎn)生相應的興趣;其二,以游戲活動的方式去開展活動課程,使得課堂處于歡樂的氛圍中,以此使得學生能夠更好的理解英文語言知識,并且鼓勵其開口說英語;其三,以競賽的方式去開展活動教學,使得學生處于相對緊張的活動氛圍中,去了解英文知識,去學習英文知識,一般情況會以英文難度,英文演講的方式來開展,在此過程中學生的英文語言表達能力能夠得以不斷的提升。其四,以表演活動的方式去開展,同樣能夠使得學生融入到具體的情境中去,以實現(xiàn)其語言交際能力的全面提升;其五,將語言活動課程搬到平時的學習生活中去,要求學生在上下課的過程中盡量簡單的英文去進行交流,以便培養(yǎng)學生良好的語感,為今后的語言學習打下夯實的基礎。當然,教師可以結合不同教學任務,綜合運用多種教學方法,以保證教學效果能夠達到比較理想的狀態(tài)。相信隨著在此方面經(jīng)驗的不斷積累,小學英語活動課教學模式將更加有效的運用到實際教學中去,使得小學生的英語語言能力得以不斷提升。
【參考文獻】
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