【摘 要】創(chuàng)新幼兒園音樂課程，是根據(jù)幼兒成長需求和《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園音樂課程進行精心策劃的教育課程。幼兒園音樂課程具有幼兒園本質(zhì)特色，可以快速提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進幼兒的全面和諧發(fā)展。本文從當前幼兒園音樂教育中存在的某些問題入手，探究幼兒園音樂課程的實踐情況。

【關鍵詞】幼兒園 音樂課程 實踐創(chuàng)新

自《綱要》頒布以來，幼兒園音樂改革掀起高潮。各類綜合性、個性化的主題式課程涌進了校園中，幼兒教育觀念也得到了很大的發(fā)展，并在幼兒園教育當中得到了計劃實施。幼兒園音樂教育是幼兒教育領域的主要組成部分，能夠全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)。本文首先概括幼兒園音樂教育中存在的諸多問題，然后從幼兒園音樂教育的意義入手，探究幼兒園音樂課程的實踐創(chuàng)新。

一、目前幼兒園音樂教育中存在的問題

目前幼兒園音樂教育中存在的諸多問題都是不可避免的，通過調(diào)查研究，我國幼兒園音樂教育中出現(xiàn)的問題主要有：經(jīng)常忽視對幼兒學習興趣的培養(yǎng)，不主動幫助幼兒養(yǎng)成積極的學習態(tài)度；忽視音樂教育的其他功能；不能從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律為基礎進行教育；只注重表面知識的傳授；限制幼兒的創(chuàng)造思維；一刀切的教育方式；忽視幼兒的心理需求；普遍采用組織游戲的方式而淡化了音樂的本質(zhì)；綜合課程泛化；課堂教學模式古板；師資隊伍資質(zhì)低；音樂教育活動內(nèi)容單一；幼兒園音樂教育活動設備尚待改善；不斷加大學生的音樂課程訓練而不注重學生的親身體驗[1]。

在幼兒園音樂教育存在的問題中，有幾個最主要的問題，它們是：只注重音樂表演而忽視學生培養(yǎng)學生的主動表現(xiàn)能力；只注重學科教育而忽視知識的整合記憶；只注重增加音樂教育活動對學生進行訓練，而忽視帶領學生進行親身音樂教育體驗。

二、幼兒園音樂教育的社會意義

（一）幼兒園音樂教育有利于創(chuàng)造文明社會

幼兒園音樂教育的主要目的是為了培養(yǎng)兒童對音樂美感的欣賞和體味，幼兒園音樂教育是一種音樂審美教育，這種音樂審美教育的功能就是可以把音樂體驗后的感觸與教育本身融為一體。幼兒園音樂教育的內(nèi)容都是健康活潑、高雅優(yōu)美的，其中蘊含著高尚的愛國主義精神和古老的道德品質(zhì)內(nèi)涵[2]。就是這種愛國主義精神可以不斷凈化人的心靈，完善人的品格，弘揚人們的團結(jié)精神。幼兒園音樂教育有利于培養(yǎng)良好的社會道德風尚，促進社會和諧，創(chuàng)建文明社會。

（二）音樂教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑

新世紀新需求，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國家需要的高素質(zhì)人才越來越多。而每一個人都會經(jīng)歷幼年，都要進行幼兒園教育，所以幼兒園音樂教育是培養(yǎng)音樂界高素質(zhì)人才的基礎途徑。信息化發(fā)展使人們的生活發(fā)生了很大的變化，音樂教育能夠提升人們的思想交流能力，能緩解人們的心理壓力。幼兒園教育并不僅僅是為了培養(yǎng)兒童音樂的早期啟蒙，讓兒童盡早學習音樂學習技巧，還為了提高兒童對音樂的欣賞能力和審美能力，提高幼兒表達情感的能力，提高兒童的音樂素養(yǎng)，為以后成為音樂界的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎。

三、對幼兒園音樂課程的實踐創(chuàng)新

（一）完善內(nèi)容體系，明確課程目標

幼兒園音樂課程的培養(yǎng)應當注重音樂性、兒童性、綜合性，音樂性主要在教育目標中音樂知識和技能方面體現(xiàn)出來；而綜合性主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀的要求中[3]。根據(jù)音樂教育課程的培養(yǎng)目標來完善音樂課程的內(nèi)容體系，在保留與音樂教育主題適當切入的教學內(nèi)容的基礎上，對課程內(nèi)容進行調(diào)整創(chuàng)新。清除那些欠缺音樂性的內(nèi)容和不適合幼兒年齡特征的內(nèi)容，保證音樂知識技能的正確性，細化對獨立式課程內(nèi)容和重點難點課程內(nèi)容的分析和調(diào)整，對音樂元素進行創(chuàng)新，增強音樂課程的易操作性能，最終構(gòu)建出完美的音樂課程內(nèi)容體系。

（二）豐富音樂教育的實施途徑

如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是音樂教育活動中的重要問題之一，在幼兒音樂教育中，要重視突出傾聽等多種實踐活動，留給幼兒充分的傾聽、欣賞、感悟音樂的過程，提高幼兒音樂傾聽的主動性和積極性，使幼兒在音樂學習中產(chǎn)生濃厚的興趣。在原本的音樂課程管理機制上堅持音樂與日常生活相融合，在教育資源和設施方面保證課程落實到位，重視社區(qū)和幼兒家長的宣傳工作[4]。

（三）創(chuàng)新幼兒園音樂課程

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》（試行）的相關要求，必須加大對幼兒園音樂課程的創(chuàng)新。要主動借鑒國外的先進教育理念和教育方式，綜合音樂教育教學的實際情況和幼兒的成長需求，對幼兒園音樂課程進行重新策劃，精心開發(fā)出真正適合孩子學習、有幼兒教育特色的音樂課程。只有對幼兒園音樂課程進行有效創(chuàng)新，才能從根本上提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)語：

音樂是幼兒喜歡的活動之一，它和游戲一樣有著很大的趣味性，在幼兒的生活中發(fā)揮著很大的作用。幼兒園音樂課程的實施直接影響幼兒的成長，想要促進幼兒園音樂課程的有效實施、提高幼兒的技術(shù)素養(yǎng)，必須對幼兒園音樂課程進行創(chuàng)新。目前我國音樂教育還不夠成熟，音樂教育系統(tǒng)還有一些尚待完善的地方，相信通過相關人員的努力，教育研發(fā)人員一定會開發(fā)出最具有園本特色的音樂課程。

【參考文獻】

[1]吳彩娟.幼兒園音樂課程的實踐創(chuàng)新[J].上海教育科研，2013，5：94-96.

[2]黃春蕾.廣府民間游藝競技融入幼兒園韻律活動的實踐探索[J].教育導刊，2012，12：41-44.

[3]段白羽.齊齊哈爾農(nóng)村幼兒園音樂課程設置探究[J].音樂大觀，2014，9：88-88.

[4]陳大琴.幼兒園開展浸潤式音樂教育的實踐與思考[J].上海教育科研，2009，3：92-93.