【摘 要】為解決幼師學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中所暴露出的學(xué)習(xí)積極性不足問(wèn)題，如何上好英語(yǔ)課，不僅要備好教材，更重要的是要備好學(xué)生，充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。本文將就如何激發(fā)幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高教學(xué)效率淺談幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】幼師英語(yǔ)課堂教學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 交際教學(xué)法 教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使大多數(shù)學(xué)生喪失了參與的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)得主動(dòng)，學(xué)的有效。為此，教師不僅要備好教材，更重要的是要備好學(xué)生，充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)班風(fēng)等，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、備學(xué)生

經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)他們多是初中英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，甚至斷層現(xiàn)象嚴(yán)重又紀(jì)律散漫的雙差生。學(xué)生不學(xué)或只講給部分學(xué)生聽(tīng)，都有點(diǎn)兒做無(wú)用功的感覺(jué)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，才能做到因材施教。并且對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件做出估計(jì)，有所準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍氣氛顯得尤為重要。但如何把所有學(xué)生的興趣都集中起來(lái)，使之有序的表達(dá)，從而靈活自如的控制課堂氣氛是每一個(gè)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為教師，不僅要備好教材教法，更要備好學(xué)生因材施教才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。為此我作了如下嘗試：

1. 在開(kāi)新課之前，先給幼師學(xué)生上一節(jié)動(dòng)員課。鼓勵(lì)他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不怕不會(huì)，就怕不學(xué)?？梢詮牧闫鸩?，重新來(lái)過(guò)，多讀多記，勤學(xué)好問(wèn)，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。并要求學(xué)生把26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)規(guī)范的背寫(xiě)出來(lái)。并作為英語(yǔ)書(shū)法練習(xí)一周，每天一遍。

2. 對(duì)于課后練習(xí)的處理，讓盡可能多的學(xué)生參與。先讓精神狀態(tài)不佳，英語(yǔ)基礎(chǔ)又差的學(xué)生上講臺(tái)在黑板上抄題，然后表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整、流暢或給人爽心悅目之感的學(xué)生。再依據(jù)題的難易程度讓中上等學(xué)生上去做題，其他學(xué)生在下面做。最后再找部分學(xué)生上去改題，給作對(duì)的題打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的改正。之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。評(píng)出哪位同學(xué)認(rèn)真細(xì)心，連標(biāo)調(diào)符號(hào)、大小寫(xiě)字母都沒(méi)錯(cuò)的。這樣激發(fā)學(xué)生斗志，讓盡可能多的學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去。

二、備教法

學(xué)生能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主要取決于教師的教法。因此教師應(yīng)當(dāng)正視教法對(duì)學(xué)生的影響，并在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透。

（一）在單詞教學(xué)中重視滲透學(xué)習(xí)方法

1、入門(mén)階段引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

學(xué)好語(yǔ)音，不但有利于正確地表達(dá)語(yǔ)言和思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好26個(gè)字母和48個(gè)音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確，充分認(rèn)識(shí)拼寫(xiě)與拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確地拼讀字母與音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的讀音規(guī)則學(xué)習(xí)新單詞

我在教學(xué)新單詞時(shí)，常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個(gè)音素與其所代表的字母或字母組合，從而掌握正確的拼寫(xiě)形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，我一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的讀音規(guī)則來(lái)認(rèn)讀新詞的方法，這樣教學(xué)生易懂易記，易掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

我在單詞教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將某個(gè)單詞通過(guò)更換字母變成另一個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，學(xué)生不僅能快速地掌握新知識(shí)，又能進(jìn)一步地鞏固舊知識(shí)，比如， 讓學(xué)生把一周七天星期幾的單詞，一年十二個(gè)月的單詞以及學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞等羅列出來(lái)，可收到事半功倍、提高記憶單詞的效果。

（二）交際教學(xué)法在幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、交際教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。交際教學(xué)法在重視交際能力的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生不僅掌握外語(yǔ)的語(yǔ)法體系和語(yǔ)用規(guī)則，而且能夠?qū)⑵湔Z(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的交際，克服了傳統(tǒng)教學(xué)法過(guò)于注重對(duì)語(yǔ)法的準(zhǔn)確掌握，造成學(xué)生雖然掌握了語(yǔ)法知識(shí)卻不具備交際能力，所學(xué)非所用的尷尬局面。交際教學(xué)法的另一大優(yōu)點(diǎn)是它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)多于要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力能夠得到有效激發(fā)。

2、 交際教學(xué)法對(duì)教師提出更高的要求。作為課堂教學(xué)的組織者，教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)言能力。除了最基本的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、熟諳語(yǔ)法規(guī)則以及熟練的語(yǔ)言組織能力等，教師還應(yīng)具備語(yǔ)用能力，能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的語(yǔ)言是否恰當(dāng)，是否能達(dá)到有效交際的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并注意對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的積累。由于課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生之間也存在不同程度的個(gè)體差異，這就要求教師在實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)目標(biāo)這一大前提下，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的組織策略，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

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