英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用中培養(yǎng)的；這種能力是否培養(yǎng)起來了，也是在使 用中檢驗(yàn)的。英語交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師必須時刻注意的問題。英語教學(xué)的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語 作為交際工具來學(xué)和用。教學(xué)活動要與英語交際緊密聯(lián)系，力爭做到課堂教學(xué)交際化。

外語教學(xué)受社會語言學(xué)、心理語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)影響，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的交際性質(zhì)和交際過程。所以，英語教學(xué)中教和用的統(tǒng)一要根據(jù)學(xué)生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎樣用就怎樣教，怎樣教也怎樣用。教師或?qū)W生不是單純地教或?qū)W英語知識，而是通過操練，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。利用教具，盡量創(chuàng)造情景，進(jìn)行真實(shí)或逼真的英語交際演習(xí)。這樣學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語的活用場。要使學(xué)生從初始階段起邁入實(shí)踐，要設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)、勤 學(xué)、會學(xué)，把興趣與意識學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，興趣一直高漲；把成績和能力齊抓不放；使學(xué)生可在脫離教師的情況下，正確地自主前進(jìn)。

一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點(diǎn)是語言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行的交際的能力而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際的首要前題，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己思想，談學(xué)習(xí)后的體會。通過問題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新材料時，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用新知識進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。

二、教學(xué)過程交際化

英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)做到師生交流，學(xué)生間交流，用真實(shí)的語言，角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果。另外，要充分利用師生英語交流的機(jī)會，在課上的一切活動都要盡量使用英語，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。

教師不但要注意課堂上英語的操練和使用。而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里 使用英語。操練是為了使用，使用是對操練的檢查和擴(kuò)展。把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

三、突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養(yǎng)交際能力

外語教學(xué)要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會凝滯、教學(xué)受到限制，更重要的是達(dá)不到交際的目的。所以在教學(xué)中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。這樣會使學(xué)生既學(xué)課本內(nèi)的知識，又有在廣泛而生動的材料中讓所學(xué)詞匯、語法及語音在其他情景中不斷地反復(fù)再現(xiàn)，從而在真實(shí)生活中將詞匯、語法、語調(diào)的意 義生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前；同時學(xué)生也能跟著材料的設(shè)計自覺地參與練習(xí)，積極進(jìn)行思考，從而使英語學(xué)習(xí)升華到更高境界，尤其是使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增而持久，語言信息大增而易于吸收。學(xué)生很快就能深刻地感到書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義在于用一種語言表達(dá)、接收、傳輸信息，利用它去學(xué)習(xí)、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際 能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類 生活的一部分，語言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語言當(dāng)成一門課，或一門 知識來學(xué)，離開交際的目的因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂 中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合，游 戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體 的生動有趣的言語活動中去。不論聽錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色 扮演或?qū)υ挾际窃谒鶎W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上有新課，有練習(xí)；課外活動，業(yè)余自學(xué)也有新課，有計劃、有步驟地進(jìn)行，這樣學(xué)生不但學(xué)會了英語，而且用這種語言交流思想，做實(shí)事，享受英語的樂趣。

教師的作用固然重要，但又不能完全依賴于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生“愛 學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)”的良好習(xí)慣上。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一 開始 就接觸標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)育，規(guī)范工整的書寫，主動有趣的情景，可意會難言表的文 化內(nèi)涵。讓學(xué)生理解外語源于生活又應(yīng)用于、融合于生活的功能，感覺到語言的 自然美，增加學(xué)習(xí)外語興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替教 師的講解，教師要從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語見面，直 接主動地吸收、了解、練習(xí)和掌握。讓學(xué)生跟錄音學(xué)，跟錄像學(xué)，跟英國、美國 人學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅理解了語言材料、實(shí)際運(yùn)用，而 且增強(qiáng)了語感，領(lǐng)悟了非語言材料的運(yùn)用。這樣對學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立 人格，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力都有重要意義。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機(jī)械組合。成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”。