【摘要】教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)設(shè)高效課堂是每個(gè)教育工作者孜孜不倦的追求。利用實(shí)驗(yàn)開(kāi)展問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、農(nóng)村社會(huì)活動(dòng)相關(guān)的化學(xué)課題、生活實(shí)際、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)構(gòu)建符合農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂合作探究的教學(xué)模式，對(duì)合作探究式在實(shí)施過(guò)程進(jìn)行深刻的反思。對(duì)進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；合作探究；構(gòu)建策略

一、問(wèn)題的提出

為了落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育的方針和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，2013年，湛江市教育局出臺(tái)《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，探索實(shí)驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。開(kāi)展一年以來(lái)，存在著區(qū)域發(fā)展不均衡，學(xué)科間發(fā)展不平衡現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，由于生源、師資、設(shè)施等辦學(xué)條件制約，開(kāi)展得不夠順利甚至停滯不前。站在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教改的角度，結(jié)合《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，構(gòu)建切合實(shí)際且行之有效的教學(xué)模式，是現(xiàn)階段教育教學(xué)發(fā)展的迫切愿望，更是廣大教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的需要。

二、合作探究式教學(xué)理論依據(jù)

1、開(kāi)展合作探究式教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)。合作探究式教學(xué)，旨在更好地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法和技能，提高學(xué)生的能力，還能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想情感、道德品質(zhì)的不斷滲透。

2、開(kāi)展合作探究式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。合作探究式教學(xué)，是以提高效益為工作原則，是減負(fù)增效的需要。合作探究式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容突出，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生受益。

3、開(kāi)展合作探究式教學(xué)，體現(xiàn)主導(dǎo)和主體的教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索時(shí)，教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。從理念上徹底改變課堂教學(xué)中教師是

主體的錯(cuò)誤地位。

4、開(kāi)展合作探究式教學(xué)，力促教師迅速成長(zhǎng)。教師理論與實(shí)踐水平的提高，將進(jìn)一步拉近城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育水平差距，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

三、合作探究式課堂教學(xué)基本原則

1、人本性原則。以學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，最大限度地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)。

2、選擇性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等有效功能，正視現(xiàn)實(shí)差異，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)水平層次不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有效提高和發(fā)展。

3、主體性原則。在進(jìn)行合作探究性教學(xué)模式中，保證學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。

4、趣味性原則。教學(xué)內(nèi)容要與日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，借助實(shí)驗(yàn)室、多媒體、動(dòng)畫(huà)等培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的探求欲和探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造欲。

四、合作探究式課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)存在著學(xué)生生源素質(zhì)不高，基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)備不完善的具體情況，創(chuàng)設(shè)著重于符合教學(xué)實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的、有效的課堂教學(xué)模式，是構(gòu)建課堂合作探究教學(xué)模式策略的主要方向。

策略一：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的突破口。從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為主線組織和調(diào)控課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使獲得新知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展和探究能力的養(yǎng)成。

如：對(duì)高一化學(xué)必修1“金屬鈉”課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)合作探究設(shè)計(jì)片斷：

【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品（學(xué)生觀察現(xiàn)象）。

【問(wèn)題探究】鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中？（鈉保存在煤油中是為了防止鈉與氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)，鈉與煤油不反應(yīng)，所以必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。）

【實(shí)驗(yàn)探究】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（鈉質(zhì)軟，銀白色，過(guò)一會(huì)顏色變暗。）

【問(wèn)題探究】鈉在空氣中表面為什么會(huì)變暗呢？（常溫下，鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O），方程式：4Na+O2===2Na2O）

【問(wèn)題探究】為什么取用鈉時(shí)要用鑷子呢？能用手直接拿嗎？（鈉對(duì)皮膚有很強(qiáng)的腐蝕性，皮膚表面有水，所以不能用手拿。）

【教師設(shè)疑】鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點(diǎn)燃的條件下又如何呢？

【實(shí)驗(yàn)探究】將一小塊金屬鈉放在一支硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈對(duì)其加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（鈉熔化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體。）

【教師歸納】淡黃色固體為過(guò)氧化鈉（Na2O2），過(guò)氧化鈉是重要的化工原料。（讓學(xué)生寫(xiě)出方程式）……

這是一般農(nóng)村中學(xué)都可進(jìn)行的簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從設(shè)置問(wèn)題到合作探究，到問(wèn)題的解決，再到新的問(wèn)題引出，再探究解決。教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，貫穿一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口是關(guān)鍵，解決探究過(guò)程引出的問(wèn)題，也是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

策略二：利用農(nóng)村社會(huì)活動(dòng)相關(guān)的化學(xué)課題，開(kāi)展探究活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生積極參與探究，從而使他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

如：高二《化學(xué)與生活》專題3“水泥”的合作探究課程設(shè)計(jì)片斷：

【設(shè)疑提問(wèn)】有誰(shuí)使用過(guò)水泥？水泥在農(nóng)村中一般的用途是什么？（大部分生使用過(guò)，水泥在農(nóng)村中一般建房子，鋪鄉(xiāng)村道路等）。

【設(shè)疑提問(wèn)】農(nóng)村建房子用的一般都是普通型硅酸鹽水泥，它的主要成分是什么？有什么性質(zhì)？水泥是怎樣制取的？能用手直接攪拌水泥沙漿嗎？（開(kāi)放性回答，充分估計(jì)到學(xué)生對(duì)水泥認(rèn)識(shí)不全面，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。）

【合作探究】出示水泥（每小組給一小袋普通型硅酸鹽水泥，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)疑提問(wèn)】普通型硅酸鹽水泥性質(zhì)是什么？請(qǐng)大家閱讀課本并關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并根據(jù)要求，填寫(xiě)下表。

普 通 型 硅 酸 鹽 水 泥 性 質(zhì)物理性質(zhì)顏 色氣 味狀 態(tài)密 度（淺灰色）（微酸味）（粉狀固體）（與泥土相當(dāng)）化學(xué)性質(zhì)1、水化反應(yīng)（水硬性）2、腐蝕性3、與鹽酸反應(yīng)（學(xué)生寫(xiě)方程式）【投影展示】水泥相關(guān)知識(shí)普通型硅酸鹽水泥主要原料、主要設(shè)備、反應(yīng)條件、主要成分主要原料（粘土、石灰石|、石膏適量）主要設(shè)備（水泥回轉(zhuǎn)窯）反應(yīng)條件（高溫）主要成分（硅酸三鈣、硅酸二鈣、鋁酸三鈣） 【探究總結(jié)】由上表可以看出，水泥最主要的性質(zhì)是水硬性。即跟水混合攪拌并靜置后，很容易凝固變硬，由于水泥具有這一優(yōu)良特性，被用作建筑材料。又由于它在水中也能硬化，因此是水下工程必不可少的材料。【設(shè)疑提問(wèn)】建筑用粘合劑——水泥沙漿的成分是什么？（是水泥、沙子和水的混合物。）【設(shè)疑提問(wèn)】混凝土又是由什么做成的呢？（是由水泥、沙子和碎石混合而成。）【設(shè)疑提問(wèn)】從公布諸多的道路、橋梁的豆腐渣工程來(lái)看，劣質(zhì)水泥是一個(gè)潛在因素，你認(rèn)為劣質(zhì)水泥是劣質(zhì)在哪些方面？（水泥硬化度差、水泥強(qiáng)度不夠（標(biāo)號(hào)不夠）、貯藏時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、使用方法不當(dāng)、偷工減料等）……建材、肥料、農(nóng)藥、水源、礦產(chǎn)等是農(nóng)村孩子接觸較多的化學(xué)課題，根據(jù)實(shí)際側(cè)重農(nóng)村學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的課程，更接地氣，更激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲。策略三：開(kāi)展自主探究，從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從而調(diào)動(dòng)合作探究的積極性和主動(dòng)性。如：高二《化學(xué)與生活》專題2“攝取人體必需的化學(xué)元素”合作探究課程設(shè)計(jì)片斷：【問(wèn)題探究】1、學(xué)校飯?zhí)闷匠Ｌ峁┑氖澄铮好罪?、白菜、牛肉、花生、馬鈴薯、豬肉、黃瓜、鮮奶、、紅薯、雞蛋、柑橘、蘿卜、蒜苗。主要含蛋白質(zhì)的有：（雞蛋、豬肉、牛肉、鮮奶）主要含糖類的有：（米飯、馬鈴薯、紅薯）主要含油脂的有：（花生）主要含維生素的有：（白菜、黃瓜、柑橘、蘿卜、蒜苗。）【圖片探究】這是在甲醛水溶液中浸泡的蜥蜴幼蟲(chóng)。利用甲醛水溶液可以制作動(dòng)物標(biāo)本，是什么原理？用它來(lái)浸泡水產(chǎn)品怎么樣？（甲醛會(huì)與蛋白質(zhì)反應(yīng)，使蛋白質(zhì)變質(zhì)，用甲醛水溶液浸泡過(guò)的水產(chǎn)品被人食用后，甲醛同樣會(huì)破壞人體蛋白質(zhì)，對(duì)健康不利。）【資料探究】幾百年前的歐洲，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常牙齦出血，最后患上壞血病，直到痛苦死去。一位醫(yī)生通過(guò)細(xì)心觀察，用新鮮的柑橘治好了水手們的壞血病。你能分析分析原因嗎？（水手們?nèi)鄙倬S生素，水果、蔬菜中含有大量的維生素。）【資料探究】在美國(guó)曾舉行了一次吸煙比賽。參賽隊(duì)員在1小時(shí)內(nèi)吸煙最多者獲勝。結(jié)果造成一名隊(duì)員當(dāng)場(chǎng)死亡。請(qǐng)你分析一下原因。（這名隊(duì)員是一氧化碳中毒死亡的。人體血液中的血紅蛋白與一氧化碳結(jié)合能力比與氧氣的結(jié)合能力強(qiáng)，煙氣中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白就不能再與氧氣結(jié)合，人就會(huì)缺氧窒息死亡。）【德育滲透】學(xué)生討論學(xué)校當(dāng)前禁煙的意義。（煙草煙霧中有4000多種化學(xué)物質(zhì)，其中由40多種物質(zhì)具有致癌性且煙草中的尼古丁具有極強(qiáng)的成癮性，一旦吸煙成癮，很難擺脫。目前，我國(guó)吸煙人數(shù)超過(guò)3億，遭受被動(dòng)吸煙危害的人數(shù)高達(dá)5.4億，其中15歲以下兒童有1.8億，每年約有100萬(wàn)人死于吸煙導(dǎo)致的疾病?！拔鼰熡泻】怠币褳槿藗兯沧R(shí)，禁煙工作有利于師生身心健康，有利于學(xué)校精神文明建設(shè)，有利于創(chuàng)建和諧健康的精神家園。）（開(kāi)放性回答）【健康探究】學(xué)生討論偏食的危害性。（偏食對(duì)健康影響很大，因?yàn)槿说纳顒?dòng)、發(fā)育、成長(zhǎng)都要依靠營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入，如脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。如果因偏食而造成某些營(yíng)養(yǎng)成分的缺少，則會(huì)直接影響到人體的正常發(fā)育、成長(zhǎng)、又容易患各種疾病、特別是大腦和智能的發(fā)育成長(zhǎng)。又如缺少維生素會(huì)得各種疾病，維生素A的缺乏會(huì)得夜盲癥，維生素C的缺少易得壞血病，維生素D的缺少就會(huì)得軟骨病，長(zhǎng)久偏食會(huì)給健康發(fā)育成長(zhǎng)帶來(lái)危害。）（開(kāi)放性回答）【知識(shí)提升】學(xué)生歸納六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其存在、作用、功能……讓學(xué)生走近生活、體驗(yàn)和逐步學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，加深對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的了解及掌握，農(nóng)村孩子的條件并不比城市差。通過(guò)實(shí)物、圖片、資料等進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的探究，引發(fā)好奇而對(duì)化學(xué)有了興趣，學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，身邊處處有化學(xué)，興趣和注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)帶著好奇心去探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了提高教學(xué)效益的目的。策略四：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的合作探究。充分挖掘?qū)W習(xí)個(gè)體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選取專題，以合作探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力。如高一必修2“食品中的有機(jī)化合物”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題設(shè)計(jì)案例：教師根據(jù)學(xué)生在研究中分工的不同，分為三個(gè)組：“資料調(diào)查組”、“社會(huì)采訪組”和“問(wèn)卷訪問(wèn)組”。各組自行推選組長(zhǎng)，并討論設(shè)計(jì)本組的研究計(jì)劃和行動(dòng)綱要。1、資料調(diào)查組主要負(fù)責(zé)資料的收集和處理工作。2、社會(huì)采訪組主要是深入超市和商場(chǎng)對(duì)顧客、營(yíng)業(yè)員、學(xué)校教師進(jìn)行實(shí)地采訪，以了解公眾對(duì)食品中的有機(jī)化合物成份理解程度以及含有機(jī)化合物食品的熱門(mén)商品銷售情況。3、問(wèn)卷調(diào)查組主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查和采訪的問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查并分析、處理調(diào)查數(shù)據(jù)等。每組又根據(jù)側(cè)重不同分為若干小組，負(fù)責(zé)工作中的某項(xiàng)具體操作。如“資料調(diào)查組”又分為“乙醇類食品”、“乙酸類食品”、“油脂類食品”等。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已基本準(zhǔn)備就緒。已成功地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與積極性，并且通過(guò)學(xué)生自主分工、合作、探究活動(dòng)綱要等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)組織能力和創(chuàng)新能力。五、合作探究式實(shí)施過(guò)程的反思1、合作探究式課堂教學(xué)的目的是構(gòu)建有效課堂的途徑之一，具體的教學(xué)內(nèi)容具體采取不同的教學(xué)方法。2、在實(shí)施合作探究式課堂教學(xué)時(shí)，教師要有駕馭課堂的能力，平等參與學(xué)生的探究活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生探究活動(dòng)的效率。3、教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，即使學(xué)生的觀點(diǎn)離題甚至錯(cuò)誤，也不要一口否定，更不能嘲笑挖苦，要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4、農(nóng)村中學(xué)合作探究式課堂教學(xué)的問(wèn)題要從農(nóng)村出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活中去選擇，這樣學(xué)生會(huì)感到親切，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。參考文獻(xiàn)：[1]陳小同.中學(xué)化學(xué)探究式課堂教學(xué)模式研究.2013.[2]馬勝利.中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)研究與實(shí)踐北京師范大學(xué)出版社2005.[3]湛江市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.2010