【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師的根本就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的訓(xùn)練，其中“說(shuō)”最為基本。在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生的說(shuō)話能的訓(xùn)練，注意發(fā)揮“聽(tīng)”、“說(shuō)”對(duì)思維、讀書諸方面的促進(jìn)作用，極大地帶動(dòng)了學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫

小學(xué)語(yǔ)文教師的根本就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的訓(xùn)練，其中“說(shuō)”最為基本。在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生的說(shuō)話能的訓(xùn)練，注意發(fā)揮“聽(tīng)”、“說(shuō)”對(duì)思維、讀書諸方面的促進(jìn)作用，極大地帶動(dòng)了學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，就此我談一談自己在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的一點(diǎn)嘗試。

一、充分利用可前三分鐘

說(shuō)話訓(xùn)練是一項(xiàng)常抓不懈的工作，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，利用語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，把看到的、想到的、整理成一句或一段完整的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)，持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)。

1、良好的說(shuō)話習(xí)慣不僅指的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)停頓，還包括體態(tài)、眼神、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等。因此在他們說(shuō)話時(shí)，教師要求姿勢(shì)正確。站：自然挺胸，微收下巴，不顫腿，不搖晃；坐：自然端莊，全身放松，不絞衣角，不掰手指；說(shuō)話時(shí)，表情適中，眼神不游，吐字清晰，聲音洪亮。良好的說(shuō)話習(xí)慣還要求先想后說(shuō)，邊想邊說(shuō)。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的說(shuō)話氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多想，一吐為快。

2、激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣

興趣是個(gè)好老師，它可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程，應(yīng)注意教學(xué)方法必須適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，顧及學(xué)生的興趣和愛(ài)好。要用短小、新奇、有趣的內(nèi)容和新鮮、靈活、多變的形式，加之不斷地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，學(xué)生就會(huì)在興奮狀態(tài)中，又“叫說(shuō)”產(chǎn)生：“要說(shuō)”的情緒。如讓一年級(jí)的小學(xué)生復(fù)述《小白兔和小灰兔》的故事，可先讓幾個(gè)小朋友分別扮演故事中的角色，表演這個(gè)節(jié)目，然后再學(xué)者說(shuō)說(shuō)，學(xué)生會(huì)在有趣的表演中加深故事的理解和記憶，說(shuō)起來(lái)就容易多了。

另外，要為學(xué)生提供美麗的圖畫，讓學(xué)生看著說(shuō)，想著說(shuō)。聽(tīng)錄音，看電視，讓學(xué)生即席說(shuō)，當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)教師鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)他們，比著說(shuō)……用靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官活動(dòng)，使學(xué)生在興奮中說(shuō)話。久而久之，說(shuō)話的興趣就有了。

3、教給學(xué)生觀察的方法。

觀察是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的、有順序的觀察，才能把事務(wù)的表面現(xiàn)象初步印在腦海里。但由于年齡和心理因素，小學(xué)生的觀察往往是表面化、片面化、籠統(tǒng)化、粗略化，即使這樣去觀察了，也存在說(shuō)不出來(lái)，或說(shuō)得很不理想的問(wèn)題。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)逐步教給學(xué)生觀察方法：既有順序，又比較有想象、有提綱，看懂內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮想象，達(dá)到完整表述的目的。在觀察實(shí)際生活時(shí)，要注意讓學(xué)生多角度，多層次地利用各種感官（看、聽(tīng)、摸、嗅、嘗、想）去感知事物的形象，通過(guò)比較抓十五特點(diǎn)，通過(guò)分析理解事物本質(zhì)。

觀察能力和培養(yǎng)一定要遵循小學(xué)生的認(rèn)知水平，做到由易到難，又簡(jiǎn)單到復(fù)雜。循序漸進(jìn)，諄諄善誘。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

遵循心理學(xué)的規(guī)律，一個(gè)思維能力強(qiáng)的人，他的語(yǔ)言表達(dá)能力一定好，所以進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，必須注重思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和條理性，培養(yǎng)學(xué)生敢想、多想、會(huì)想的習(xí)慣。敢想才有話可說(shuō)，想得多，表達(dá)內(nèi)容才豐富、具體；想象的合理，才能把話說(shuō)的有條理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)而讓學(xué)生知道人物對(duì)話要想，人物心理活動(dòng)要想，畫面前后情節(jié)要想。對(duì)學(xué)生合乎情理的想象要在尊重學(xué)生的前提下給予適當(dāng)點(diǎn)撥。切忌嘲笑、諷刺。把學(xué)生的思維引向正道。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的主陣地，教師可以利用課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

1、訓(xùn)練于拼音教學(xué)中

剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話常常不完整，不規(guī)范。為此，在實(shí)施拼音教學(xué)時(shí)就要滲透說(shuō)話訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)“ｂａ”的四聲時(shí)，ｂā八個(gè)。媽媽買回八個(gè)蘋果。ｂá拔河，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽。ｂǎ一把，我有一把新小刀。ｂà爸爸，爸爸關(guān)心我。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，掌握了四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練于識(shí)字教學(xué)中

識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言，我最常用的方法就是組詞、擴(kuò)詞、造句、擴(kuò)句。此外讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己怎樣記住某個(gè)字的字形?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)某個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練說(shuō)話。如：眾字，讓學(xué)生說(shuō)出眾字與人有關(guān)系，三認(rèn)為眾。又如學(xué)習(xí)“村”、“材”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出她們的相同點(diǎn)，他們都是木字旁。再找他們的不同點(diǎn)，那就是“村”字的右邊是“寸”字。“材”字的右邊是“才”字。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把新知識(shí)掌握得更扎實(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。

3、訓(xùn)練于閱讀教學(xué)中

閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重要渠道，主要通過(guò)描述，回答，朗讀與背誦，續(xù)編故事，復(fù)述、表演、討論，暢談理想等形式。如我教《窮人》一課時(shí)，在講課結(jié)束前，我提了這么兩個(gè)問(wèn)題：“一是總結(jié)漁夫和桑娜的優(yōu)秀品質(zhì)；二是想一想西蒙的兩個(gè)孩子后來(lái)怎么樣了？”這時(shí)，先分組討論，然后指明說(shuō)，學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，發(fā)言積極熱情，既培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力，又激發(fā)了想象力和關(guān)心窮人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、在課外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

說(shuō)話訓(xùn)練既然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的工作，那么單憑課內(nèi)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須和課外的一切活動(dòng)緊緊結(jié)合起來(lái)，做到課內(nèi)提要求，學(xué)方法，嚴(yán)格訓(xùn)練，課外多積累，多練習(xí)，鞏固發(fā)展成果，學(xué)生的生活內(nèi)容豐富，天地廣闊，場(chǎng)地多變，校內(nèi)、家庭、社會(huì)；聽(tīng)的、想的、做的……教師充分的，不失時(shí)機(jī)地利用這豐富多彩的生活和廣闊無(wú)邊的社會(huì)背景，自然訓(xùn)練說(shuō)話，他們就有說(shuō)不完的話。如：利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，帶學(xué)生到大自然中尋求探索，到社會(huì)上去參觀訪問(wèn)，回到家澆花、做飯、看電視等等。然后把這些內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，哪怕每人說(shuō)三言兩語(yǔ)，也要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣有利于學(xué)生積累材料，留心觀察，樂(lè)于說(shuō)話。這樣日積月累，孩子們說(shuō)話能力就慢慢提高了。

總之，教師要在課內(nèi)外，經(jīng)營(yíng)地盡量給學(xué)生提供創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。多方面，搜集訓(xùn)練說(shuō)話的好素材，及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的意愿，并在方法技巧上給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，把自己在課內(nèi)學(xué)到的說(shuō)話技巧，恰到好處地用語(yǔ)言實(shí)踐，從而形成較強(qiáng)的說(shuō)話能力，全面服務(wù)于高年級(jí)作文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》